Çocukların Gösterdiği Konuşma ve Mesleki İlgi Alanları

Çocukların Gösterdiği Konuşma ve Mesleki İlgi Alanları!

İlgi sadece insanların ne yapmaktan hoşlandıklarını, görmek, duymak ya da okumaktan hoşlandıklarını değil, aynı zamanda ne konuştuklarını ya da olmak istediklerini de gösterebilir.

Bu konularla ilgili kısa sorgulama, sözlü İngilizce konularını veya mesleki rehberlik konularını düşündüğünüz gibi, eldeki konuya atıfta bulunmak açısından ve öğretmen için daha özel bir değere sahip olmalıdır.

Konuşma Alanları:

Konuşmalar, insanların ne düşündüğü ve başkalarının ne düşünmesini istediklerine dair mümkün olan en iyi kanıtları içermelidir. Araştırması basit olmalı - tek yapılması gereken insanlara kulak misafiri olmak ve söylediklerinin kaydını tutmak. Yine de, konuşma üzerine çok az araştırma yapıldı ve çocukların kendi aralarında ne konuştuğu konusunda şaşırtıcı derecede az sistematik sorgulama yapıldı.

Hangi veriler daha çok toplanan okul okulu ve muhtemelen bu durumdan konuyla ilgili olarak etkilendi. Yine de bulgular kısaca değinmeye değer. 7 eyaletteki 24 okuldaki öğretmenler tarafından kaydedilen girintili çocukların sohbetinde yapılan bir çalışma, 3-6. Sınıflardaki gençlere oyunlar ve sporlar, kişisel deneyimler, geziler, aile ve arkadaşlar, kazalar, okul ve partilerden bahsettiğini gösterdi.

Yani, genel olarak bu küçük çocuklar kişilerden veya fikirlerden ziyade davranışlardan bahsettiler. Daha büyük çocuklar, konuşmalarını küçük çocuklardan daha az konuya odaklama ve daha az etkileme eğilimindeydiler (16).

Okuldaki günlük serbest konuşma dönemlerinin stenografik raporları büyük ölçüde benzer bulgular getirmiştir. Daha az kendiliğindenlik beklenebilir; ancak, çocuklar bu "özgür" dönemlere alışıktılar. Konuşmalarının yüzde 27'sinin ev oyunlarıyla ilgili olduğu, hayvanların yüzde 14'ünün, okula aynı miktarın, yüzde 13'ünün oto gezilerine olduğu bulundu (56).

Ortaokul öğrencilerinin konuşmalarının çalışmaları maalesef eksik görünüyor. Bununla birlikte, kolej seviyesindeki bir çalışma, kolej öğrenci okuyucularının ilgisini çekebilir ve gençler, ergenliğe dönüşürken olası eğilimleri ve bu eğilimleri etkileyen faktörleri gösterebilir. Bazı kardeşlik ve sorority evleri ve kadın yurtlarında yapılan konuşmaların bazı üniversite öğrencilerinden raporlar alındı. Tablo 5.5, sonuçların bir özetidir.

Tablo, cinsiyet-sosyal çıkarları ve kampüs olaylarını listeyi açıkça göstermektedir. Kısacası, sonuçlar, bu makalede daha önce belirtilen brüt eğilimlerle uyumludur. Fikirler (kültür, ahlak) artık bazı sıklıkların konuları olarak ortaya çıkıyor. Ancak, bu verilere karar verilmiş önemi olan başka bir özellik daha vardır.

“Organize” erkekler ve “organize” kadınlar arasındaki farklılıklar, sorority ve yurt kadınları arasındaki farklardan daha azdır. Yurtlarda cinsiyet ve rekreasyonel ilgi alanlarıyla ilgili daha fazla konuşma, bu açıdan daha büyük deneyimlerden değil, daha az deneyimden kaynaklanmaktadır; görünüşe göre yoksunluk fenomeni. Sosyo-kültürel durum olarak adlandırılabilecek şeyin etkisi baskındır.

Mesleki İlgi Alanları:

Şimdiye kadar, veriler temel olarak eğlence ve boş zaman etkinlikleriyle ilgilenmiştir. Mesleki çıkarlara ilişkin bulgular nelerdir? Buradaki genel prosedür, gençlere ne yapmak istediklerini veya yapmak istediklerini sormak ya da uzun zamandır uğraşan meslek listelerini kontrol etmelerini sağlamaktı.

Büyük çocukların ve lise veya kolejdeki gençlerin mesleki seçimleri elbette yalnızca ilgi alanına değil, aynı zamanda bu hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik olasılıkları da dikkate alabilir. Ailenin hırsları, tutumları ve koşulları da çeşitli şekillerde muhtemelen seçimlerini etkileyecektir. Ancak, bu faktörlerin çıkarları etkilediği ölçüde, sonuçların burada sayılması gerekir.

Tipik bulgular gösteren Tablo 5.6'da, 8 ila 18 yaş arasındaki erkekler tarafından en çok sevilen veya en çok tercih edilen meslekler gösterilmektedir. En sık kontrol edilen meslek “havacı” idi (çalışma Lindbergh uçuşundan kısa bir süre sonra yapıldı ve bu olağanüstü tercih muhtemelen bir şekilde bu olayın bir ürünü idi).

8 yaşındaki çocuklar için ise “kovboy” ilk sırada yer aldı. 8 ve 10'da “asker” de ayakta duruyor. Oysa 16 tane “kovboy” ve “asker” tarafından çok az erkek tarafından rütbeye atanmamış! 12 ve 14'te “inşaat mühendisi” ve “elektrikçi” öne çıkmakta ve 18 “mimar” ve “avukat” ikinci ve üçüncü sıralara yükselmiştir.

Açıkçası bulgular, çıkarların gelişimi hakkında daha önce söylenenlerle tutarlı. Küçük çocuklar “kovboy” veya “asker” gibi aktif olmayan ve dramatik meslekler arasında test edilir. Orta çocukluk döneminde bu ilgi alanlarının çoğu devam ediyor; ama bu çağdaki birçok oğlan için mekanik şeylerin sahip olduğu hayranlıkla uyumlu olarak, mühendislik ve icat için tutkular ortaya çıkıyor.

Bir çocuk ergenliğe geçerken bu son ilgi alanları devam edebilir, ancak diğer ilgi alanları ortaya çıkar. Hukuk ya da tıp gibi bir mesleğe girmek isteyebilir. Mesleğin toplumsal saygınlığı bir rol oynamaya başlar.

Kızlar, öğretime olan ilgisini gösterir. Küçük kızın ilgisi büyük olasılıkla, öğretmenin ev dışındaki çocuk deneyiminde en önemli kadın olduğu gerçeğine dayanıyor. Daha büyük kızlarla birlikte başka çeşitli düşüncelere de girilir.

Öğretim bir kadın için nazik ve uygun bir meslek olarak hissedilir; Kadınlar için diğer mesleklerden daha fazla fırsat var; aynı zamanda evliliğe geçişin kolayca yapıldığı bir meslek olarak da görülebilir.

Çocuklara ilgi ve beğenme bir faktör olabilir. Ancak diğer mesleklerin çekiciliği var. Resim yapma veya yazma konusunda çocukluk düşkünlüğü, özellikle yapımlara yetişkinlere hayranlık uyandıran şeyler, daha fazla veya daha az kalıcı bir sanatsal veya yazınsal hırs yol açabilir. Küçük çocuklar, oyuncu veya opera sanatçısı dramatik mesleklerine ilgi gösterebilir; ergenlik döneminde, büyük sergileme ve dikkat çekmeye izin veren meslekler bazı kızlara muazzam bir çekiciliğe sahiptir.

İşin aslı kız, ev ya da okul deneyimlerinden ev ekonomisine ya da hemşireliğe özel ilgi gösterebilir. Çoğu kız çocuğunun düşüncesinin arka planında, şüphesiz evlilik olasılığı vardır ve bu düşünce, tatmin edici bir eşle tanışmayı etkileyebilecek bir meslek seçimi ortaya çıkarmak için çeşitli şekillerde çalışır.

Özel sekreter olarak işin çekiciliği bu kadınsı ilgi faktörlerini birleştirir ve genellikle ev onayına uygundur. Kısacası, bir kez daha kızların ilgi alanları daha az aktif ve maceracı; onlar daha sosyal. Burada özellikle sözleşmeler kızları çeşitli ve çoğu zaman ince biçimlerde etkiler.

Maryland’deki gençlerin mesleki arzularını ve gerçeklerini gösteren Tablo 5.7, yukarıda belirtilen eğilimleri ve cinsiyet farklılıklarını ve aynı zamanda kızların isteklerinin nispeten daha gerçekçi niteliklerini göstermektedir.

Görüleceği üzere, genç kadınlar arasında en çok tercih edilen on işten altı tanesi, kendileri tarafından en sık girilen on kişi arasında yer alırken, erkeklerin en çok arzu edilen pozisyonlarının hiçbiri aslında en sık on kişi arasında değildi. Görünüşe göre kızlar mesleki olarak daha gerçekçi ya da erkeklerden daha az iddialılar ya da arzulanan kadınların meslekleri ile ilgili sözleşmeler daha mantıklı.

Hem kızlar hem de erkekler lisede ve kolej dönemlerinde, hayranlarının etkisinin ne ölçüde etki edebileceğini gösterir. Genç, sık sık o konuda bir öğretmene olan ilgisinden ya da beğenisinden dolayı belirli bir konuda uzmanlaşmaya karar verir.

Çok sık hevesli bir öğretmen, gerçek bir yetenek sahibi olmasa ve fırsatlar çok iyi olmasa da, bu alanda devam etmesini (konuyla ilgilendiği için hata yaptığını) gösteren bir öğrenciyi çağırır. Bir baba, öğrenciyi belli bir iş hattına doğru itebilir, çünkü kendisi alanında gerçekleşmediği bir hırstır. Son olarak, kazayla ortaya çıkan durumlar seçimi belirleyebilir.

Mesleki çıkar çalışmaları bu nedenle bu bölümün önceki bölümlerinde söylenenleri tekrar eder. Küçük çocukların, gençlerin ve orta çocukluktaki gençlerin seçimlerini karşılaştıran bir araştırma, aktif ve dramatikten entelektüel ve sosyal olarak ilerlemeye doğru bir hareket olduğunu göstermektedir; geleneksel tutumlar büyük bir kısmını öder ve mesleki modalar belirgindir.