Çocuklarda Güç ve Beceri Gelişimi (Diyagramlı)

Çocuklarda Güç ve Beceri Gelişimi!

Fiziksel boyutta, orantılı ve dokudaki büyüme, yukarıda kısaca özetlenmiştir. Bir sonraki soru, güç ve beceri gelişimi ile ilgilidir.

Dayanıklılık artışı, ağırlıktakiler kadar dikkat çekici mi? Özellikle ergenlik döneminde kilo kadar dayanıklılık da hızla artıyor mu? O zaman koordinasyonda gerçek bir motor var mı? Güç ve beceri bakımından bireysel farklar, sınırlar kadar belirgin midir? Bütün bu sorular çok önemlidir. Belli ki beden eğitimi ve atletizm programları için öyledirler.

Ancak, bu konulardaki kanıtlar normal okul programının birçok aşamasında da önem taşımalıdır. Örneğin, el yazısı, sanat ve el sanatlarında küçük çocuklardan genellikle çok fazla şey beklenebilir, ancak, güç ve becerideki büyüme ile ilgili bulguların daha büyük sonuçları olması gerekir.

Daha fazla entelektüel yeteneklerin büyümesini anlamada yardımcı olabilecek ve “istihbarat” ın büyümesine bazı etkileri olabilecek işleyişin gelişimini gösterirler. Bu nedenle, eğitim psikolojisinin bu konuya daha fazla dikkat etmemesi garip görünüyor.

Grafik 2.9, okul yıllarında basit bir beceri (metal bir plaka üzerinde bir kalem kalemi ile dokunma hızı) ve basit bir güç eylemi (sağ ele tutuş) ile büyümeyi göstermektedir. Grafik, ortalama bir çocuğun 6'dan 18'e düşme oranını iki katına çıkardığını ve 10 yıldan 7'den 17'ye kadar kavrama gücünde üç kattan fazla olduğunu gösteriyor. Okul yıllarındaki gelişimin kapsamını vurgulayan iki temel bulgu, okul programlarının planlanmasında sürekli akılda tutulması gereken bulgular.

Grafik 2.9 - Kol gücünde büyüme ve kademe vurma oranı, kız ve erkek. (Baldwin 12'den ve Brooks [6] 'dan uyarlanmıştır.)

Vuruş oranı ve kavrama gücü toplam fiziksel verimde basit unsurlardır. Daha çeşitli güç eylemleri ve fiziksel yetenek kanıtları içeren bir önlem alınamaz mı? Grafik 2.10 genel bir “kas gücü” ölçüsü elde etme çabalarından elde edilen bulguları özetlemektedir.

Akciğer kapasitesi, sırt kuvveti, bacaklar ve kollar gibi yedi fiziksel testin sonuçları birleştirilerek fiziksel güç endeksleri elde edildi. Böyle bir görev serisinin birleşik sonucunun, genel zekâ yeteneğini bir şekilde gösterdiği düşünülebilir; zekâ testlerinde birçok farklı sorudaki toplam puan, bireyin genel zihinsel kabiliyetinin bir göstergesidir. Bu tür güç ve beceri testleri, çeşitli yaşlardaki binlerce gence uygulanmıştır. Grafik 2.10, bu testlerle belirlenen fiziksel verimliliğin büyümesini göstermektedir.

Grafik 2.10 - Çocukluk ve ergenlik döneminde ortalama kuvvet indeksindeki artış ile gösterildiği gibi genel kas gücünde büyüme.

Güç endeksi yedi teste dayanıyordu: kübik inç cinsinden akciğer kapasitesi, sağ kuvvet ve sol kavrama, sırt kuvveti, bacak kuvveti ve uzatma ve fleksiyondaki kol kuvveti (38).

Güç ve beceride büyüme seyri, ağırlık gibi fiziksel ölçümlerde büyüme eğrilerine benzer. Yine okul yıllarında ve özellikle ergenlikte toplam büyüme büyük; erkeklerin güç indeksi dört ila 13 ila 17 arasında iki katına çıkar. Yetişkinliğe ulaşıldığında erkek kas üstünlüğü artar.

Muhtemelen erkeğin bu büyük gücünün büyük bir kısmı cinsiyetler arasında anayasal bir farklılıktır. Bununla birlikte, kadınlarda aşağılık oranının, kızlar için fiziksel sporlardaki artış ve sağlıklı gelişim için diğer fırsatların bir sonucu olarak azaldığını gösteren bazı sonuçlar vardır.

Fiziksel güç ve becerideki bireysel farklılıkların çok fazla dile getirilmesinden bahsetmek zor. Tablo 2.2, farklı kavrama gücü olan 13 yaşındaki bir erkek çocuk grubunun ve aşağıdaki satırda, 18 yaşındaki erkek grup için benzer sonuçları göstermektedir. Her yaşta, en güçlü olan en zayıf olanın yaklaşık üç katıdır. 18 yaşında en zayıfı, 13 ortalamasından daha güçlü değil; 13 yaşındaki bir erkek çocuk 18 yaşındaki ortalamadan daha güçlüdür.

Açıkçası, belirli bir yaştaki çocuklar arasındaki atletik yetenekler aşırı derecede farklı olacaktır. Herhangi bir yaşta, güç ve beceri ve boyut o kadar farklı olacaktır ki, farklı fiziksel yeteneklere sahip kişiler için farklı sporlar açıkça gerekli görünmektedir. Tek odalı bir ülke okulunda olduğu gibi, farklı yaşlardaki çocukların katıldığı oyun, güç ve beceri bakımından çok farklı olan erkek ve kızların katılabileceği bir tür olmalıdır. Bekleneceği gibi, el yazısı, yazma, dikim, mağaza işlerinde de büyük farklar var.

Küçük çocuk ortalama olarak büyük çocuğa göre çok daha düşük olacaktır. Ancak kaba ve beceriksiz çalışmalarından sıkıntı çeken küçük çocukların öğretmeni, büyüme ve olgunlaşma süreçlerinin kendi zamanlarında iyileşme sağlayacağı gerçeğinde rahatlık bulabilir.

Genellikle, yoğun bir eğitimle olduğu gibi, çocuğun gelişimini hızlandıracak çok az şey yapabildiği için bu gelişmeyi hızlandırmak için çok az şey yapabilir. Sadece onun için doğal olduğu kadar güç ve beceri kazanması için ona yardım edebilir ve (en önemli nokta) büyümesi için gerekli koşulları en iyi durumda tutmasıdır. Daha sonra da görüleceği gibi, “istihbarat” aynı şekilde büyüyüp yetişkin seviyesine ulaşıyor gibi görünüyor; Her yaşta zihinsel “güç” konusunda büyük bireysel farklılıklar vardır.