Çocuklarda Genel ve Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi

Çocuklarda Genel ve Özel Yetenek Büyümesi!

Yeteneklerdeki büyüme, aslında büyüme yüksekliğindeki bir fenomendir; herkes 10 yaşındaki bir çocuğun 5 yaşındaki bir çocuğa göre çok daha fazla ve daha zor şeyler yapabileceğini bilir. Ve 15 yaşında bir çocuk hala daha yetkin.

Ancak, genel gözlemin cevaplayamadığı yeteneklerde büyüme ile ilgili birçok önemli soru var. Yetenek düzenli bir oranda ve yükseklikte tutarlı bir şekilde büyüyor mu? Yükseklikteki büyüme 18 veya 20 civarında durur; yetenek, belki de yaklaşık aynı yaşta, büyümeyi durdurur mu?

Olumlu cevap bir cevap biraz rahatsız edici görünebilir! Boy, kilo ve kuvvet ergenlikte büyüme oranında hızlanma gösterdi; yeteneğinde böyle bir ivme var mı? Cinsiyet farklılıkları var mı? Kızlar fiziksel olarak yapabildikleri için daha hızlı olgunlar mı? Nihayet erkekler, güçlendikleri gibi kızları çok mu aşmaktadır? Donuk insanlar zihinsel gelişimde parlaklıktan nasıl farklıdır? Sıkıcı insanlar ne oldukları için daha yavaş büyüyebiliyorlar mı yoksa daha erken büyümeyi mi bırakıyorlar? Bunların hepsi eğitim için karar verilen önemi olan sorular. Ve bunlar, önceki bölümde belirtilen eksikliklerine rağmen, testlerin kullanımından açıkça cevaplanması gereken sorulardır. Öyleyse, kabiliyetteki genel büyüme eğilimine ilişkin test bulguları nelerdir?

Genel Yetenek Büyümesi:

Grafik 4.2 tipik sonuçları göstermektedir. Becerideki büyüme görünüşte çocukluk ve ergenlik dönemlerinde düzenli olarak daha fazla veya daha az ilerlemektedir; ergenlik üzerinde net bir etkisi yoktur. Fakat daha sonraki ergenlik döneminde eğriler düzlenir. Bu seviyeye hangi yaşta ulaşıldığı bir tartışma konusudur. Daha önce de belirtildiği gibi, Terman, ortalama bir yetişkinin zihinsel düzeyi olarak 15 zihinsel yaşını varsaymaktadır. Diğer araştırmacılar zihinsel olgunluğun 13 yaşına kadar (ortalama yetişkine sadece 13 yıllık zihniyet veren) veya 20 yaşına kadar atılmasını önermiştir. Mevcut düşünme eğilimi bu sonraki yıllara yöneliktir.

1918'de Ordu'da yapılan testler yetişkinlerin zihinsel seviyelerinin 13 ile 1.4 arasında olduğunu gösterdi. Bu, o zaman okulu bırakmanın ortalama yaşıyla ilgiliydi. Ancak şimdi, okuldan ayrılma ortalama yaşı ve yetişkin düzeyine ilişkin bulgular artmıştır. Ayrıca, 1918 sonuçları farklı eyaletlerdeki ortalama test puanına bakıldığında analiz edildiğinde, bu durum puanları arasında yüksek korelasyon bulunmuştur (.72). 1900’de okulların kalitesinin derecelendirilmesi - bu adamların çoğu okuldayken - bu eyaletlerde (Bagley).

Kısacası, testlerin ölçtüğü gibi, nihayet ulaşılan yetenek düzeyi, okuldan etkilenmiş görünmektedir. Ancak, yeteneklerin büyüme eğrisinin genel eğiliminin, yüksekliğin büyüme eğrisine çok benzer olduğu da unutulmamalıdır. Yani, temel bir arka plan biyolojik büyüme faktörü burada yer alıyor gibi görünüyor.

Bunlar testlerle ölçülen kabiliyetin büyümesi ile ilgili önemli bulgular. Ancak, grafikten, farklı testlerin biraz farklı sonuçlar verdiği ve bulguların kaba olarak kabul edilmesi gerektiği açıktır. Dolayısıyla, ergenliğin, testlerin gösteremeyeceği kadar yetersiz olan yeterliliğin büyümesi üzerinde bir etkisi olabilir. Ergenlik dönemindeki kızlar için ergenlik çağındaki bir sıklık, tablodaki bir veri setinde olduğu gibi sıklıkla bulunur. Bir cinsiyetin diğerine göre herhangi bir genel üstünlüğüne dair kanıt yoktur; görünüşe göre cinsiyetler “genel olarak yetenek” e eşittir.

Grafik 4.2 — Binet tipi (Wechsler) bireysel görüşme testi ve aynı kişilere dokuz yıllık bir periyotta yıllık aralıklarla verilen bir grup test bataryası ile gösterilen genel kabiliyette büyüme. (Wechsler [58] ve Freeman [18] verilerinden uyarlanmıştır.)

Büyümedeki Bireysel Farklılıklar:

Donuk çocuklar parlak olanlardan daha yavaş büyürler mi? Büyümeleri daha kısa bir süre devam ediyor mu? Yoksa “yavaş” gençler gelişimlerini bir süre daha uzun süre sürdürüyorlar ve bunun sonucu olarak da bir miktar yetişme eğiliminde oluyorlar mı? Bu sorularla ilgili kanıtlar açıkça Grafik 4.3'te sunulmuştur. İngiltere ve bu ülkeden bazı verileri birleştiriyor ve bu iki kaynaktan elde edilen bulguların tutarlılığı ve test verilerinin diğer yetenek kanıtlarıyla ilişkilendirilmesi nedeniyle değerli.

Böylece daha yüksek olan grup burs kazanarak yeteneklerini kanıtlamış kişilerden oluşur; İngiliz zihinsel kusur grubu, zihinsel engelli çocuklar için özel okullarda bulunuyordu veya vardı. Amerikan kusurlarına çeşitli kanıtlar temelinde çok düşük zihniyet tanısı konmuştu.

Görüleceği üzere, grafik artan kronolojik yaşla birlikte birbirlerinden uzağa doğru uzayan donuk ve parlak vakaları göstermektedir. Dolayısıyla, daha sonra burs kazanan İngiliz çocuklar ile zihinsel yetersizlik için sınıflara girenlerin arasındaki fark, 6 yaşında sadece dört yıllık “zihinsel yaş” idi. Ancak 18 yaşlarında, bu iki grup neredeyse on iki yıllık zihinsel yaştaydı. .

Görünüşe göre parlaklık donuktan daha hızlı bir şekilde kabarır. Zihinsel olarak üstün bireylerin de büyümeyi bir süre daha sürdürdüğü görülüyor. Aslında, en kusurlu bireylerin eğrileri düşüşe girmiş gibi görünüyor. Oldukça açık, o zaman, bireysel farklılıklara uyum sorunu yaş arttıkça artan bir şekilde ciddileşiyor.

Grafik 4.3 - Farklı yeteneklere sahip çocukların zihinsel büyüme eğrilerindeki farklılıklar, burslu üst düzey çocuklardan, zayıf fikirli bir kurumdaki salaklara kadar. (Burt'ten [8], s. 650; F. Kuhlman'dan düşük iki eğri. On yıl boyunca 639 kez tekrarlanan zihinsel muayenelerin sonuçları, J. Appl. Psychol., 1921, 5, 195 -224).

Çocuklar genellikle istikrarlı ve istikrarlı bir oranda kabiliyetli mi büyürler, yoksa bir çocuk arkadaşlarının gerisinde kalırken, bir çocuğun büyüme patlaması gösterebilir mi? Büyüme oranındaki bu değişimler açıkça IQ'daki değişiklikleri içerecektir. Bu makalenin önceki bölümlerinde belirtildiği gibi, l. Çoğu çocuğun S. göreceli olarak sabittir. Yani, 8 yaşında zihinsel yaşı altı olan bir çocuğun daha sonra herhangi bir hızlı zihinsel büyüme periyodu göstermesi muhtemel değildir, bu da onu ortalamaya getirir. Bununla birlikte, Grafik 4.4'te gösterildiği gibi önemli değişimler olabilir.

Bu beş çocuk kronolojik olarak 7-0 yaşlarındayken, hepsinde aynı zihinsel yaşta 6-5 ve dolayısıyla aynı IQ 92 idi. Fakat on yıl sonra bu çocuklardan biri yalnızca 13-6'da test edildi, oysa ki Teste göre beş buçuk yıl ileri ve 19 yaşında bir zihinsel yaş gösterdi. “Bu vakalar rastgele çekildiğinden ve aynı kronolojik çağda aynı zihinsel yaştan başka seçici bir faktör olmadığından, bu değişkenliğin farklı olduğunu varsayabiliriz. ortak bir olay — birçok başka grafiğin desteklediği ve başka istatistiksel çalışmaların da vurguladığı bir gerçektir ”.

Özel Yeteneklerde Büyüme:

Grafik 4.5, genel eğilimi önceki bölümde gösterilen genel yetenek eğrilerine benzer olan bazı özel yetenekler için büyüme eğrilerini göstermektedir; Büyüme, fiziksel büyüme yılları boyunca hızlı ve oldukça tutarlıdır ve fiziksel olgunluk yaklaşımı ile aynı seviyededir.

Grafik 4.5 - (a) bir dizi performans testi (Ferguson Form Kurulları), (b) görsel sanattaki yetersizlikleri test eder (Lewerenz) ve (c) mekanik yeteneği test eder (Minnesota Mekanik Test Bataryası A). (Louise Wood ve Edythe Kumin verilerinden uyarlanmıştır, Ferguson Form Kurullarının yeni bir standardizasyonu, J. Genet Psychol., 1939, 54, 265-284; DG Paterson, Minnesota Mekanik Yetenek Testleri, s.345; ve Lewerenz testleri.)