Manipülasyonun Öğretme ve Öğrenmedeki Önemi

Manipülasyonun Öğretme ve Öğrenmedeki Önemi!

Bu önemli eğilime bazen inşa ve yıkım eğilimi denir. Bir öğrencinin bir nesneyi keşfetmesi, parçalara ayırması ve bir araya getirmesi içgüdüseldir. Gördüğü herhangi bir nesneye dokunma isteği genç öğrenci için çok büyük. Manipülasyon, yetenekli veya hünerli bir yönetim veya eylemlerin akıl yoluyla kontrolünü içerir.

Resim İzniyle: www-static.dreambox.com/wp-content/uploads/2013/10/kids-using-manipulatives.jpg

Motor öğrenmede en iyi şekilde kullanılabilir. Çocuk veya öğrenci, keşfetmeye ve keşfetmeye olan doğal eğilimi ile eğitimine büyük katkıda bulunur. Bu eğilim, yönlendirilmiş oyunlarda, tahta çalışmalarında ve yapıcı projelerde gösterilen zevklere ilham veriyor.

Okul, öğrencilere manipülasyon yoluyla ifade etme fırsatı veren aktiviteler sağlamalıdır. Yapıcı ve sanatsal faaliyetlerin okula girmesiyle birlikte, somut ve amaçtaki ve fiziksel şeylerin manipülasyonundaki güçlü çıkarlardan motive edici güç ve büyük gayret artmaktadır.

Nesne öğretimi ve elle öğretme, bu edinme düzeninin alanını akıllıca genişletir. Öğretmen sınıf yönetiminde manipülasyondan çok faydalanmalıdır. Manipüle etmek için bir şey olan bir öğrenci nadiren belada.

Bu nedenle, öğretimde, öğretmen ne kadar manipülatif aktivite sunabilirse, öğrenme o kadar kolay olacaktır. Coğrafyada bir sınıf, tebeşir ve boya fırçası ile dudakları ile birlikte okumalıdır. Aritmetik, hem hesaplama hem de hesaplama anlamına gelir.

Bir çift ölçek oluşturmak, denge ilkesi hakkındaki sorular hakkında cevap vermekten daha iyidir. Öğrenilen prensip bilgisini gösteren modeller oluşturmak, öğrencilerimiz arasında teşvik edilmelidir. Bu tür makaleler sınıfta veya dükkanda yapılırsa, teorik sınıf çalışması pratik mesleğe bağlanır. İşlemek veya inşa etmek, yaparak öğrenmektir.