İlgi: Tanım, Çeşitleri ve Ölçümü

Bu makaleyi okuduktan sonra öğreneceksiniz: - 1. Çıkarın Tanımı 2. İlgi Türleri 3. Ölçme.

İlgi Tanımı:

Çoğu zaman öğrencilerin “Edebiyatla ilgileniyorum”, bilimle ilgileniyorum ”, “ Fotoğrafla ilgileniyorum ”dediğini duyuyoruz. İlgi alanları, eğitim ve mesleki alanlarda memnuniyet ve başarı açısından önemli olan bir bireyin kişilik özelliğidir. Bu özellikler, beğeniler ve beğeniler, tercihler ve ilgisizlikler olarak kendini gösterir.

Çıkarlar, uyum ve kişilik ile ilgili ipuçları verir. Bir çocuğun çıkarlarının bilgisi ve anlayışı, eğitim ve mesleki rehberlikte önemli bir faktördür. İlgi temel olarak bir bireye, bir şeye, bir nesneye veya bir faaliyete katılmaya zorlayan bireyin motive edici gücünü ifade eder. İlgi ve dikkat birbirinden ayrılamaz ve ilgi gizli dikkat olarak kabul edilir ve dikkat eylemde faiz olarak kabul edilir. Şimdi “ilgi” nin birkaç tanımını inceleyelim.

Tüm bu tanımlardan aşağıdaki noktaları çizebiliriz:

1. Çıkarlar gizli dikkatler olarak kabul edilir ve dikkatler eylemde faiz olarak değerlendirilir.

2. İlgi alanları, hedef nesnelerle ilgili koşullu uyaranlardır.

3. İlgi alanları, kalıtsal ve çevresel faktörlerin şekillendirdiği kişilik gelişiminin bir yönüdür.

4. Çıkarlar hiçbir zaman kalıcı olarak sabitlenmez.

5. Okul öncesi yıllarda bile ilgi alanlarındaki bireysel farklılıklar belirgindir.

6. Bireye özgüdürler.

7. Ortamdaki faaliyetlerin, nesnelerin, özelliklerin veya insanların beğenileri veya beğenilmeleri olarak ifade edilirler.

İlgi Türleri:

Süper, üç tür ilgi alanı önermiştir: İfade Edilen İlgi Alanları, Öngörülen İlgi Alanları ve Test Edilen İlgi Alanları.

1. İfade Edilen Faiz:

Birey tarafından sözlü olarak ifade edilen bir nesneye, faaliyete, çalışmanın konusu veya mesleğe olan ilgiyi ifade eder.

2. Tezahür Edilen Faiz:

Bu, bir faaliyet veya mesleğe gerçek katılım anlamına gelir.

3. Test Edilen Faiz:

Faiz envanterleri ile ölçülen bireyin çıkarına atıfta bulunur.

İlgi Ölçümü:

Röportajlar, kontrol listeleri, doğrudan gözlemler, anketler ve envanterler gibi çeşitli ilgi alanları ölçüm yöntemleri vardır. Anketler ve envanterler ilgi ölçmenin en önemli yöntemleridir.

Bu nedenle, birkaç önemli faiz envanteri tanımlayacağız:

(i) Güçlü Mesleki İlgi Boşluğu:

Bu envanter 400 maddeden oluşmaktadır ve biri erkekler için diğeri kadınlar için olmak üzere iki şekilde bulunur. Maddeler meslekler, eğlence etkinlikleri, okul dersleri, kişisel özellikler vb.

Envanter 40 meslek için puanlanabilir. Boş, en az 17 yaşında kişilerde en kullanışlıdır.

(ii) Kuder Tercih Kaydı:

Kuder envanterleri 9. sınıftan itibaren çocuklarla ve yetişkinlerle birlikte kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Üç Tercih Kaydı formundalar.

(iii) PSM Envanteri:

Bu envanter, Mesleki Rehberlik Bürosu, Prantiya Shikshan Mahavidyalaya, Jabalpur tarafından hazırlanmıştır. 13-18 yaş aralığındaki hem bireylere hem de gruplara verilebilecek sözlü bir envanterdir.

(iv) Chatterjee'nin Dil Dışı Tercih Kayıt Formu 962:

Bu, gruplara verilebilecek sözsüz bir kayıttır. Güzel sanatlar, edebi, bilimsel, tarım, teknik, el sanatları, açık hava, spor, tıp ve ev işleri gibi on ilgi alanına olan ilgiyi ölçer.

(v) RR Singh'in Faiz Kayıt Kartı:

Bu kendi kendini yöneten Faiz Kaydı yedi alana ilgi duyuyor - mekanik, işletme, bilimsel, sosyal, büro, estetik ve dış mekan.

(vi) Thurstone Faiz Takvimi:

Bu ilgi programı, öğrenci tarafında düşünceli öz değerlendirmeyi teşvik etmede daha etkilidir; daha bilgilendirici; kullanımı uygun ve zamandan ve paradan daha ekonomiktir.

Yukarıdaki faiz stoklarının yanı sıra diğerleri de mevcuttur:

1. ND Badami'nin Mesleki Faiz Envanteri.

2. Mesleki ve SBL Bharadwaj'ın Mesleki İlgi Kaydı.

3. SP Kulshrestha ve OP Damale'in Mesleki ve Eğitimsel Faiz Kaydı.

4. Mesleki Faiz Envanteri, V. George Mathew.

5. Eğitim Psikolojisi ve Eğitim Vakfı tarafından hazırlanan İlgi Envanteri.

İlgi Envanterlerinin Kullanım Alanları:

(i) Öğrencilerin dersleri, dersleri, meslekleri ve rekreasyonel faaliyetleri vb. benimseme kolaylığı için daha iyi bir seçim yapabilmelerini sağladığı için ilgi envanterleri gerekir.

(ii) İşverenlerin, ilgili meslek düzenlemesinde olumlu bir meslek için bir öğrenci seçmesi için çok faydalıdır.

(iii) Öğretmenlerin ve rehberlik çalışanlarının öğrencilerin ilgi alanlarındaki performansını tespit etmeleri için oldukça faydalıdır.

(iv) Ebeveynler için, çocuklarına sevdikleri alan için yardım etmeleri konusunda ısrar ettikleri için de faydalıdır.

(v) Psikolojik danışman, öğretmen ve rehberlik görevlisine çocukların sorunları ile ilgilenmelerinde yardımcı olurlar.

(vi) Diğer psikolojik cihazlarla karşılaştırıldığında ekonomiktirler.