Öğrenci Röportajı

Bu makaleyi okuduktan sonra öğreneceksiniz: - 1. Röportajın Anlamı 2. Röportajın Adımları 3. Güvenilirlik ve Geçerlilik 4. Tipler 5. Kullanımlar 6. Sınırlamalar.

İçindekiler:

Röportajın Anlamı
Röportajın Adımları
Mülakatın Güvenilirliği ve Geçerliliği
Röportaj Türleri
Röportajın Kullanımı
Röportajın Sınırlamaları

1. Röportajın Anlamı:

Test dışı bir cihaz olarak yapılan görüşme, öğrencilerden veri toplanması bağlamında önemli bir yer tutmaktadır. Bu, yüz yüze ya da bire bir durumda görüşmeci için gerekli bilgileri sözlü olarak sözlü olarak verdiği iletişim veya etkileşim sürecidir.

Mülakatta görüşmeci, öğrencinin davranışının, problemlerinin, zihinsel koşullarının ve gelecekteki planının bir sonucu olarak, öğrencinin zorluklarının üstesinden gelmek ve planlarını güçlü ve zayıf yönlerine göre değiştirmek için gerekli rehberliğin sağlanabileceği bir bilgi toplar. Röportajın anlamını ve doğasını araştırmak için aşağıda birkaç tanım verilmiştir.

CV İyi:

“Görüşme dinamikleri, ancak sözlü bir anketten çok daha fazlasını içeriyor.”

John W. Best ve James V. Kahn:

“Görüşme bir anlamda sözlü bir ankettir. Yanıtı yazmak yerine, konu veya görüşmeci gerekli bilgiyi sözlü ve yüz yüze verir ”.

Bingham ve Moore:

Görüşme, “korumanın kendisinde doyumdan başka kesin bir amaca yönelik ciddi bir koruma görüşme ” olarak tanımlanmaktadır .

AJ Jone:

“Mülakat, danışmanlık, grup rehberliği ve klinik yöntemlerden farklı olarak genel bir rehberlik yöntemi olarak adlandırılamaz, bunun yerine bir danışmanlık tekniği ve klinik yöntemlerde önemli bir unsurdur”.

Blum ve Ballnsky:

“Mülakat, müşteriye ve danışmana görüşme yoluyla fikir ve tutum alışverişinde bulunma imkanı veriyor. Amacı, müşterinin problemlerinin çözümüne veya en azından tutum veya davranıştaki bazı değişikliklere yol açmaktır. ”

A. Schwartz ve SC Tiedman:

“Her durumda, röportaj, iki taraf arasında yüz yüze ilişki içinde bir amaç için yürütülen ve bir dereceye kadar ilgili taraflardan biri tarafından yapılanan veya yönlendirilen bir fikir alışverişidir.”

John G.Darley:

“Mülakat“ müşterinin kendisini, yeteneklerini, becerilerini, ilgi alanlarını, tutumlarını ve dürtülerini daha iyi anlayabileceği bir durum ”olarak tanımlanmaktadır.

Ruth Strang:

“Röportaj, diğer tekniklerin katkıda bulunduğu danışmanlık sürecinin kalbidir. Mülakatın temel özelliği, danışmanın kendini gerçekleştirmesine yol açan öngörüleri geliştirmeye yardım ettiği dinamik yüz yüze ilişkidir. ”

Smith:

“Görüşme, öğrenciye bilgi vermeyi içerebilir veya görüşmecinin izlemesi gereken talimatlar veya tavsiyeler verirken bulabilir”.

Bunları özetlemek için, aşağıdaki özellikler tartışma için ortaya çıktı:

(i) Görüşme, görüşmeci tarafından sözlü bir anket içerir.

(ii) Yüz yüze ilişkide görüşmeci ve görüşmeci arasındaki etkileşimdir.

(iii) Görüşülen kişi, yetenekleri, becerileri, ilgi alanları ve tutumları vb. dahil olmak üzere görüşme yoluyla kendisini anlama şansına sahip olur.

(iv) Görüşme yapan kişi, eğitim, meslek vb. ile ilgili yaşam zorluklarının nasıl üstesinden gelineceğini görüşmeyi önerir.

(v) Görüşmeci, görüşmeciye yön verebilir veya öneride bulunabilir.

(vi) Mülakatın gerçekleştirilmesi gereken belirli hedefler vardır.

(vii) Mülakatın başarılı olması için görüşmeci ile görüşmeci arasında iyi bir ilişki kurması gerekir.

2. Mülakat Adımları:

Görüşme, görüşme yapılırken iyi tanımlanmış üç adımı takip etmelidir:

1. Mülakat için hazırlık:

Etkili bir görüşme, gerekli bilgileri görüşülen kişiden almak için uygun planlama gerektirir. Bu adımda görüşmeci, görüşmenin kesin olarak ne tür bir bilgi vereceğine karar vermeli, yapılandırılmış veya yapılandırılmamış prosedürün aklınızda daha yararlı olup olmayacağına karar vermelidir.

Bununla röportajın sonuçları nasıl kaydedilmelidir. Gerçek görüşmeye başlamadan önce başka bir kişiyle görüşmeyi denemek daha iyi ve tavsiye edilir. Görüşme toplayıcı, toplanacak bilgiler konusunda kesin bir bilgiye sahip olmalıdır ve görüşmeci'den kesin bilgi getirebilecek sorular hazırlamalıdır.

2. Mülakatın Yapılması:

Mülakatın yürütülmesinde, öncelikle görüşmeci, görüşmede arkadaşça bir atmosfer yaratacak görüşmeci ile ilişki kurmalıdır. Bu hoş durumda, görüşmeci, problemleri, zorlukları ve gerilimleriyle ilgili yararlı bilgileri toplamak için görüşmeciye kesin ve tehdit edici olmayan sorular sormalıdır. Turney ve Robb (1971) görüşmeyi yürütmek için görüşmeci tarafından izlenecek bazı temel kuralları önerdiler. veri toplanmasını sorunsuz şekilde kolaylaştırır.

Bu kurallar aşağıdaki gibidir:

1. Bir seferde sadece bir soru sorun.

2. Gerekirse bir soruyu tekrarlayın.

3. Konunun soruları anladığından emin olun.

4. Konunun cevabını dikkatlice dinleyin.

5. Konunun yüz ifadesini, jestlerini ve ses tonunu gözlemleyin.

6. Konuya soruyu cevaplamak için yeterli zaman verin, ancak görüşmenin sürüklenmesine izin vermeyin.

7. Sorulara cevap vermekten kaçının.

8. Beklenmeyen cevaplar verilirse sürpriz, şok, öfke veya başka duygu belirtileri göstermeyin.

9. Görüşme sırasında tartışmalı konulara ilişkin tarafsız bir tutum sergileyin.

10. Belirsiz görünen cevapları not edin; belirsiz veya kaçınılmaz.

11. Yapılandırılmamış röportajda, ipuçlarını takip etmek veya ek bilgi edinmek için ek sorular sorun.

12. Özneyi asıl sorudan uzak durduğunda konuyu bir sorgulama alanına geri döndürmek için dokunma ve beceri kullanın.

Gerekli bilgiler ortaya çıkmıyorsa, görüşme görüşmeyi yönlendirmeye çalışmalıdır. Görüşmeci, görüşmeci yorgun hissetmeden önce görüşmeyi tamamlamalıdır.

3. Röportajın kaydedilmesi:

Röportajı kaydetmek, anketörün verileri bilinçli bir şekilde kaydetmek için uygun özen göstermesi gereken önemli bir adımdır. Mülakatta görüşmeci, mülakatçının verdiği yanıtları tüm dikkatle kaydetmek için bir programdan, yapılandırılmış bir formattan, derecelendirme ölçeğinden veya bir kayıt cihazından faydalanabilir.

Kayıt cihazının kullanımı, görüşmeciye görüşmeciye sorular sormakta rahatsız etmemesi nedeniyle daha makbule geçmektedir. Bir kaset kaydedici mevcut değilse görüşmeci cevapları not alabilir. Mülakatçı tarafından alınan notlar, alışılmadık ve önemli davranışların yanı sıra, daha sonra yorumlanabilecek ve öğrencilerin sorunlarını çözmek için temel oluşturan mülakat sorularına verilen yanıtları içermelidir.

3. Mülakatın Güvenilirliği ve Geçerliliği:

Good'a göre, görüşme yoluyla elde edilen verilerin güvenilirliği aşağıdaki faktörlerden etkilenir:

1. Birçok görüşmecinin, özellikle genel kabul görmüş davranış standardına ilişkin sorulara cevap olarak, iyi bir izlenim bırakma arzusu.

2. Pek çok konunun, görüşülen kişiye zarar verebilecek kişisel bilgileri açığa vurmakta isteksizliği.

3. Görüşme yapanlar için görüşmeci için güven duyma ve saygı duyma.

4. Soruların içeriği ve formları, görüşme için oluşturulan prosedürler, fiziksel ortam, tesadüfi dikkat dağıtma yöntemini ve görüşmeye katılan tarafların geçici durumu.

Mülakatın geçerliliği için mülakatın, görüşmecinin verdiği yanıtlarla mevcut diğer veri kaynaklarını karşılaştırması tavsiye edilir.

Görüşmeci İçin Bazı İpuçları:

Darley, kendisi için çok faydalı olan görüşmeci için aşağıdaki ipuçlarını verdi.

1. Müşteriyi ders vermeyin veya konuşmayın.

2. Basit kelimeler kullanın ve müşteriye verdiğiniz bilgileri nispeten az fikirle sınırlayın.

3. Herhangi bir bilgi veya cevap vermeden önce gerçekten ne hakkında konuşmak istediğini bildiğinizden emin olun.

4. Tuttuğu tutumu hissettiğinizi hissettiğinizden emin olun, çünkü bunlar ya tartışmayı engeller ya da ana sorunları engeller.

4. Röportaj Türleri:

Sınıflandırmalar aşağıdaki gibi farklı temellerde yapılmıştır:

Akılda tutulan amaçlara dayanarak görüşme, yani iki türe ayrılabilir:

1. Araştırma Röportajı:

Bu tür bir röportaj, araştırma amacıyla bilgi toplamak içindir.

2. Klinik Görüşme:

Bu tip bir görüşme, öğrencinin problemleri, geçmiş geçmişi, ayarlama düzenleri ve mesleki düzenlemeler vs. hakkında bilgi toplamak için klinik amaç için kullanılır.

Mülakatta yer alan görüşmeci sayısına bağlı olarak, görüşme iki şekilde sınıflandırılabilir:

1. Bireysel Röportaj:

Bu görüşmede görüşmeci, karşılaştığı sorunların üstesinden gelmek için yalnızca görüşülen kişiyle görüşme yapar.

2. Grup Röportajı:

Bu görüşmede, bir grup görüşmeci, problemlerini anlamak ve çözmek için görüşmeci tarafından görüşülür.

Mülakatın tasarımına dayanarak mülakat, yani iki türe ayrılabilir:

1. Yapılandırılmış Görüşme:

Bu röportajda, önceki bakım, prosedür, soru tipleri, sorgulama sırası ve talimatlarla ilgili olarak şu ana kadar dikkate alınabilir.

2. Yapılandırılmamış Görüşme:

Görüşme şekli ve görüşme zamanı vb. İyi yapılandırılmadığı ve görüşme yapılması bağlamında iyi planlanmadığı zaman görüşme yapılandırılmamış görüşme olarak adlandırılabilir.

5. Röportajın Kullanım Alanları:

Röportajın kullanımları aşağıdaki gibidir:

(i) Mülakat, öğrenciyi duygularını, tutumlarını, gerginliklerini ve sorunlarını çıkarmaya ve ifade etmeye teşvik etmek için iyi bir veri toplama aracı olarak kullanılır.

(ii) Öğrencinin problemini çözmek için cesaret ve güven geliştirmesini sağlar.

(iii) Öğrencinin duygularına, duygularına, tutumlarına ve inançlarına vb. dokunan neredeyse tüm bilgileri çıkarmak daha iyi bir yoldur.

(iv) İyi bir görüşme, öğrenciyle ilgili doğuştan gelen bilgilerin bir kısmını gizlemek için bir kapsam sağlamaz.

(v) İyi bir rehberlik hizmetinin başlatılması sonucunda öğrencinin eğitim ve mesleki planlarını ve isteklerini bilmek ve anlamak faydalıdır.

(vi) Öğrencilerin olumsuz duygularını kabul etmek ve anlamak için faydalıdır.

(vii) Görüşmeci ve görüşmeci arasında iyi bir ilişki ve ilişki oluşturur.

(viii) Görüşme, belirli durum ve koşullarda daha iyi ve uygun bir veri toplama aracıdır.

(ix) Röportaj yapma ve tamamlama prosedürü, bugüne kadar veri toplama ile ilgili olarak kabul edilen diğer cihazlarla ilgili olarak daha kolaydır.

(x) Görüşme, araştırma çalışmaları bağlamında veri toplama tekniği olarak daha kullanışlıdır.

(xi) Öğrencinin problemini, geçmiş tarihini, düzenleme düzenini ve ilgi düzenini vb. incelemek için klinik amaçlar için kullanıldığı için daha faydalıdır.

(xii) Öğretmenlerin rehberlik görevlisi ve danışmanının, öğrenci sorununun nasıl üstesinden gelineceğini önermesi yararlıdır.

(xiii) Ebeveynlerin çocuklarını anlamaları çok yararlıdır ve zorlukların üstesinden gelmek için alternatifler ayarlamak kendilerine yardımcı olur.