Öğretim İlkeleri: Başlangıç, Rehberlik ve Bitiş

Öğretimin ilkeleri: başlangıç, rehberlik ve bitirme!

Öğretimde, ilkeler üç ana gruba ayrılabilir, yani:

Resim İzniyle: alahadgroup.com/images/Areas/Training-Jobs.jpg

1. Başlangıç İlkeleri:

Bunlar çocuğun doğasını, eğitimi mümkün kılan psikolojik ve fizyolojik donanımlarını içerir.

Yerel ekipmanlarımız çeşitli isimlerle çağrılmıştır. Kullanılan en yaygın terimler refleksler, içgüdüler, kapasiteler, dürtüler, mizaçlar ve benzerleridir.

Bu kalıtsal bağışlar, tüm eğitim çabalarında ön endişe kaynağıdır. A Vent dilinde - “Çocuğun orijinal doğası kesinlikle ön plandadır ve tüm eğitim faaliyetlerine ve sonuçlarına başlangıçtır”.

Bu nedenle, bu kalıtsal eğilimlerden insani ihtiyaçları, büyüme ve gelişmeyi karşılamak için en iyi şekilde yararlanılması eğitimin işlevidir.

Öğretmenin temel kaygısı, konu değil çocuktur, uzmanlık bilgisi değil, çocuk büyüme ve gelişme ilkeleri ve kanunları bilgisidir.

Çocuk gelişimi ve gelişimi, diğer tüm doğal süreçler gibi, yasaları ve prensipleri içerir.

2. Yol Gösterici İlkeler:

Bunlar, öğrencinin ve öğretmenin eğitimin amaçlarının veya hedeflerinin gerçekleştirilmesi için çalışabileceği prosedürü, öğretim yöntemlerini veya teknik aglomerasyonlarını belirtir.

Öğretme yöntemi, öğretmenin ve öğrencilerin etkinliklerini içerir. Bu, yöntemin asıl sorunlarını oluşturan öğretim yöntemi değil öğretim yöntemidir.

Yöntem, bireysel ya da sınıf etkinliklerini teşvik etme, yönetme, rehberlik etme ve cesaretlendirme aracıdır.

Öğretim yöntemi birçok kanunun ve ilkenin uygulanmasını içerir.

Öyleyse öğretmenin gerçek ilkeleri, öğretme süreçlerini açıklamalıdır.

Konuların nasıl organize edildiğini ve öğretildiğini, öğretim sonuçlarının nasıl elde edilip değerlendirildiğini göstermeleri gerekir. Geliştirilmiş öğretim yöntemleri, uygulanacak ilkelerin artan bilgisine bağlıdır.

İlkeler, öğretme ve öğrenme etkinlikleri ve tekniklerinin seçimi ve işleyişinde yol gösterici felsefe görevi görür.