Girişimcilik Geliştirme Programı Kursiyerleri için Seçim Prosedürü
Bir girişimcilik geliştirme programları aşağıdaki üç aşamadan oluşur:
1. Eğitim Öncesi Aşama
2. Eğitim Aşaması
3. Eğitim Sonrası Aşama (Takip de denir)
Bunlar sırayla tartışılmaktadır:
1. Eğitim Öncesi Aşama:
Eğitim programını başlatmak için gereken faaliyetler ve hazırlıklar bu aşamada gerçekleşir.
Bu aşama, buna göre, aşağıdaki hazırlıkları içerir:
a. Girişimci seçimi
b. Altyapının düzenlenmesi
c. Konuk Fakültesinin eğitim amaçlı bağlanması
d. Programın açılışı için düzenleme
e. Uygun girişimcileri seçmek için gerekli araç ve teknikleri seçme
f. Kursiyerlerin seçimi için Seçim Komitesi'nin kurulması
g. Tanıtım medyasının düzenlenmesi ve program için kampanya yapılması
h. Başvuru formunun geliştirilmesi
ben. Eğitim müfredatının tamamlanması
j. Verilen çevresel koşullarda mevcut fırsatların önceden araştırılması
EDP Kursiyerleri için Seçim Prosedürü:
Kursiyerlerin seçimi girişimcilik geliştirme programındaki (EDP) en hayati unsurdur.
Başlangıçta, EDP kursiyerleri için seçim prosedürü aşağıdakilerden oluşur:
1. Tematik Takdir Testleri (TAT), risk alma, kişisel etkinlik gibi psikolojik testler;
2. Adayların sosyal-ekonomik / eğitim geçmişini bulmak; ve
3. Kişisel görüşmeler.
Daha sonra, EDP kursiyerleri için seçim prosedürünü geliştirmek için kazanılan deneyimlere dayanarak çaba sarf edilmiştir.
Bir girişimcinin öz yönetimden başlayarak insan ve teknik yönetime kadar bir dizi faaliyet gerçekleştirmesi gerektiğinin farkına varılarak, aşağıdaki yöntemlerden yararlanarak kursiyerlerin uygunluğunun değerlendirilmesi kararlaştırılmıştır:
1. Boş uygulamanın analizi;
2. Psikolojik testler;
3. Grup planlama çalışması (ek boyut); ve
4. Kişisel görüşme
Potansiyel girişimcilerin yukarıda belirtilen boyutları ve bunları değerlendirmek için kullanılacak yöntemler aşağıdaki Tablo 12.1'de gösterilmektedir.
Ayrıca yukarıdaki dört değerlendirme yöntemi hakkında kısa bir açıklama yapalım:
Uygulama Boş Analizi:
Diğer seçim uygulamalarının çoğu gibi, uygulama boşluğu demografik, eğitici, aile geçmişi, önceki deneyimler, sosyal katılım ve adayın istek düzeyi ile ilgili sorulardan oluşur. Adayın girişimci olmaya uygunluğunu değerlendirmek için boş başvuru uygulamasının ayrıntılı ve perspektif bir analizi yapılır.
Psikolojik Testler:
EDP eğitimine adayın uygunluğunu değerlendirmek için geliştirilen ve kullanılan farklı psikolojik testler şunlardır:
(i) TAT;
(ii) Zil Çalma Oyunu; ve
(iii) Kontrol Odağı.
Bunların her biri hakkında kısa bir açıklama:
TAT (Tematik Takdir Testi): Bu test, bir adayın başarma ihtiyacını veya güç ihtiyacını değerlendirmek için yapılır. Temel olarak yarı-yansıtmalı bir test olup, bu testte adaylara kasten altı tematik resim gösterilmekte ve adaylara genellikle 30 saniyelik kısa bir süre gösterilmektedir.
Daha sonra, adaydan beş dakika gibi kısa bir sürede her resim hakkında bir hikaye yazması istenir. Deneylere dayanarak, bu testin dikkatli bir şekilde analiz edilmesinin, adayın başarıya ihtiyaç / güç için ihtiyaç konusunda bir gösterge verebileceği varsayılmaktadır.
Halka Atma Oyunu:
Zil sesi atma oyunu üç zil sesi ve bir mandal ile oynanır. Eğitimci mandalla arasındaki mesafeyi işaretler ve adaylardan üç halkanın tümünü atmak için herhangi bir mesafeyi seçmelerini ister. Adayların risk eğilimleri, seçilen mesafeye ve katılımcıların bu mesafeden algıladıkları risk miktarına göre puanlanır.
Adaylar puanlarına göre aşağıdaki üç kategoriye ayrılabilir:
a. Kör Risk Alıcılar (BR);
b. Hesaplanan ve Orta Risk Alacaklar; ve
c. Düşük Risk Sahipleri (LR)
Kanıtlar, adayların ikinci kategorisi olduğunu, yani potansiyel girişimciler olarak hesaplanan ve risk alanların ılımlı olduğunu göstermektedir.
Denetim yeri:
Kontrol odağı, iç ve dış kontrol odağını temsil eden 29 çift ifadeden oluşan iyi yapılandırılmış ve geliştirilmiş bir anket formu kullanılarak ölçülür. Basit bir ifadeyle, kaderlerinin yapımcısı olduğuna inanan veya onlarla olanlardan sorumlu olan kişiler “iç kontrol odağı” ile nitelendirilir.
Başlarına gelenlerin kontrolleri altında olmadığına ve kaderleri olduğuna inanan kişilere, 'dış kontrol odağına sahip kişiler denir (Rotter 1966). Adayların ifadelere verdikleri cevaplara puan verilir. İç kontrol odağı üzerinde yüksek bir puanın girişimci davranışın göstergesi olduğu varsayılmaktadır.
Grup Planlama Çalışması:
Genellikle simüle alıştırmalar, bireylerin grup davranışlarını gözlemlemek için kullanılır. Egzersizin modus operandi'si şöyle:
Eğitimci adaylara bir görev verir ve gerçekleştirilmesi gereken hedefleri açıklar. Görevi yerine getirmek için gereken kaynaklar adaylara görevi belli bir süre içinde tamamlamaları için sunulur.
Eğitimciler / gözlemciler, görevi yerine getirirken adayların davranışlarını gözlemler. Gözlemlenen kilit davranışlar, adayların göreve bağlılığı, planlama ve düzenleme kabiliyeti ve karar verme kabiliyetidir.
Her yönüyle ilgili ortalama puan hesaplanır ve katılımcılar şöyle sınıflandırılır:
1. Ortalamanın Üstünde;
2. Ortalama; ve
3. Ortalamanın altında.
Kişisel görüşme:
Kişisel görüşme, adayların ihtiyaç duyduğu bilgi, ilgi ve beceriyi değerlendirmek için yapılır. Görüşme yapanlar yukarıda belirtilen hususların her biri için puan yapar. Son olarak, tüm adaylara verilen puanların ortalaması alınır.
Nihai Puanların Hesaplanması:
Son olarak, adaylara çeşitli boyutlarda verilen puanlar, final puanlarını bilmek için toplanır. Ancak, adayların seçim amaçlı olarak yukarıda belirtilen puanlara göre sıralanması tavsiye edilmez.
Bunun nedeni, böyle yapmakta birinin bir veya iki boyutta aşırı derecede iyi olan, aynı zamanda diğer boyutlarda sefil derecede kötü adayları toplaması muhtemel olmasıdır. Bu nedenle, gerekli boyutların / niteliklerin hiçbirinin olmaması veya yetersizliği başarısızlığa neden olabilir.
Büyük olasılıkla, bu ülkemizde EDF eğitimlerinin çoğunun etkisizliğinin sebeplerinden biridir. Bu nedenle, eğiticilerin yaptığı şey, adaylara verilen puanların tutarlılığına gitmektir, böylece tutarsız puanların olası tehlikelerinden kaçınılabilir, mümkün olan en üst düzeyde.
Seçim Prosedürünün Kritik Bir Değerlendirmesi:
Devam eden uygulama ve prosedürlerin deneyimler tarafından yeterince doğrulandığına dair gerçeği inkar etmek mümkün değildir. Bununla birlikte, aynı zamanda inceltme, çeşitlendirme ve eleştirel ampirik değerlendirme için hala bir kapsam ve ihtiyaç olduğu inkar edilemez.
Buna göre, bazı kritik noktalar aşağıda vurgulanmıştır:
Şu anda, seçim prosedürlerinin çoğu, bunlara dahil olan zaman ve para bakımından maliyetlidir. Ülke geniş kapsamlı ve kitlesel bir ölçekte girişimciliği geliştirmek istiyorsa, bu prosedürleri mümkün olduğunca düşük maliyetli hale getirmek için bir ihtiyaç vardır.
Seçim araçlarının birçoğunun hali hazırda mevcut olmayan uzman profesyonel uzmanlık bilgisine önemli miktarda girdi içermesi, çağdaş seçim uygulamalarının ve prosedürlerinin başka bir kısıtıdır. Bu, seçim araçlarını daha düşük ve asgari mesleki uzmanlığa sahip kişilerce ele alınacak şekilde sadeleştirme ihtiyacının altını çizer.
Seçim prosedürlerinin çoğunun eğitimli kent nüfusu göz önünde bulundurularak geliştirildiğine inanmak için sebepler ve kanıtlar vardır. Böylece, bu prosedürler kırsal nüfus için uygun görülmemiştir. Bu nedenle, nüfusun daha geniş bir bölümüne uygulanabilmesi için bütüncül ve bütünsel bir seçim prosedürü geliştirilmesine ihtiyaç vardır.
Bir kişinin ihtiyaç duyduğu girişimcilik potansiyelinin, bağlam türünden bağlam ve kuruluşa girişime kadar değiştiği gerçeğini inkar etmek mümkün değildir. Ancak, şu ana kadar stereo tipi seçim prosedürlerini tüm girişimci sorulara cevap olarak geliştirdik. Bu nedenle, amaca hizmet etmek için uygun seçim prosedürleri geliştirmenin tartışılmaz bir ihtiyaç vardır. Yakında yukarıdaki önlemler başlatılır ve uygulanırsa, seçim prosedürleri ve ardından potansiyel girişimcilerin seçimi daha iyi olacaktır.
