Enstrümantal Amaçları Belirtmek: 10 Temel İlke
Eğitimsel hedefleri belirlerken, ortaya çıktıktan sonra izlenmesi gereken temel ilkelerden bazıları şunlardır:
1. Bir hedefin ifadesi hem (a) beklenen davranışsal sonuçların türünü hem de (b) içeriği içermelidir. Birincisine bazen yeterlilik veya değişiklik kısmı denir. Değişiklik terimi, bireyin öğrenmenin bir sonucu olarak meydana geldiği davranışının düzeyinde olduğu anlamına gelir. Öte yandan, içerik istenen davranışın gerçekleşmesi için bir araçtır.
Zihinsel sürece bağlanmadığı sürece hiçbir yön kazanmaz. Bir ürünün, çeşitli iletişim sembollerini kullanarak, işlemlerin uygulanması yoluyla aktifleştirilmesi meselesidir. Örneğin, “yaz musonu”, sadece bir bilgi maddesidir, ancak eğitici olarak yalnızca “muson mevsiminde rüzgar hareketinin tersine çevrilmesinin nedenlerini açıklar” dediğimizde anlam kazanır.
2. Bir hedef, öğrencinin Beklenen Davranışsal Sonuçları bağlamında tasarlanmalı ve belirtilmelidir.
3. Hedefler, ne kadar belirsiz ne de işlevsel olamayacak kadar spesifik olması için doğru genellikte (özgüllükte) çalışılmalıdır. Karmaşık veya bileşik hedeflerin bu konuda özel dikkat göstermesi gerekir.
4. Karışıklık, tekrarlama ve çelişkiden kaçınmak için hedefler kompozit olmayan bir şekilde belirtilmelidir.
5. Listedeki amaçlar örtüşmemelidir. Benzer hedefleri birlikte gruplamak yardımcı olabilir.
6. Amaçlar, farklı davranış değişikliklerini gerçekleştirmek için gereken öğrenme durumları arasında net bir endikasyon ve hatta ayrım olduğu belirtilmelidir.
Örneğin:
“Belirli gerçekleri ezberlemek için öğrenme durumları temel olarak eleştirel düşünmeyi geliştirmek için gerekli olanlardan farklı olacaktır.”
7. Bir süre içinde büyümenin sürekliliği açısından hedeflerin düşünülmesi gerekir. Esasen amaçları doğrultusunda gelişimsel olmalıdırlar.
8. Hedeflerin değersizliği, sosyal kabul edilebilirliği de dahil olmak üzere çeşitli bakış açılarından dikkatli bir şekilde değerlendirilmelidir.
9. Hedefler gerçekçi olmalıdır. Mevcut ya da tedarik edilebilir kaynaklar yoluyla ulaşılabilir olmalı ve mevcut ya da manipülatif araçlar yoluyla test edilebilir olmalıdırlar.
10. Bir bütün olarak hedeflerin listesi, bilişsel, duyuşsal ve psikomotor alanda bir eğitim programından beklenen farklı sonuçları kapsayacak kadar kapsamlı olmalıdır.
