Çocuklarda Duygusal Gelişim Sorunlarını Ele Alma Önerileri

Çocuklarda Duygusal Gelişim Sorunlarının Giderilmesi İçin Öneriler!

Duygusal hayal kırıklığı ve yerine getirme sorunlarının ele alınmasına ilişkin bu makaleyi kaplayan sonuçları bir araya getirmeye devam etmektedir.

Aşağıdaki öneriler çok önemlidir.

Belirtilere Geri Dönülmesinin Altındaki Durumun Önemi:

Her şeyden önce, temel durumu ve tedavinin bunun üzerindeki olası etkisini göz önünde bulundurmadan basitçe semptomları tedavi etmenin yetersizliğini kabul etmek esastır. Savaşan, morose, hayal veya gerçek olan öğrenci, saldırganlığı için cezalandırılırsa, huysuz olduğu için “yün toplama” da kabahatle kesilmiş veya katılım görevlisi tarafından takip edilen kabadayılıktan ötürü yeterli şekilde ele alınmaz; bunun yerine, tedavi her durumda temel zorluğu artırabilir.

Önemli sorular şunlardır: Saldırganlığa veya huysuzluğa veya okuldan gerçek veya hayali uçuşa neden olan ne tür bir hayal kırıklığı veya kafa karışıklığı? Bu durum nasıl çözülebilir? Sinirli çıkarların makul bir memnuniyeti bir şekilde güvence altına alınabilir mi? Veya çıkarların yeniden yapılandırılması gerekebilir ve istek seviyesinin değiştirilmesi gerekebilir mi? Bu problemler semptomlar değil dikkat gerektirir.

Hayal kırıklığı değil, furtherance olmadığı durumlarda, arka plandaki durum dikkate alınmalıdır. Mabel, özellikle tarihle ilgileniyor gibi görünüyor ve özellikle iyi gidiyor, ancak tarih öğretmenine olan aşkı, durumdaki kilit faktör olarak karşımıza çıkıyor. Ruth o kadar iyi yazar ki, İngilizce öğretmeni bir yazar olarak muhtemel bir kariyere işaret eder, ancak Ruth, edebiyata ilgi duyması neredeyse hiç sağlıksız bir hayal kurmanın gerçek bir alternatifi olan utangaç bir kızdır.

Bill'in uzun çalışma saatleri ve endüstriyel sanatlar dükkanındaki güzel çalışmaları, kısmen diğer konulardaki fakir çalışmalarından kaçış ve tazminat ödemesidir. Mary'nin öğretmeye hazırlanmasına olan ilgisi, annesinin onunla yapma konusundaki ilgisinin daha fazla olduğu ortaya çıktı; Mary'nin normal okuldaki iyi çalışması, gelecekteki mesleğine olan istekliliğini değil, ebeveyne olan bağlılığıyla motive olur.

John'un matematikteki coşkulu iyi çalışması, toplumun en üst düzey sosyal liderinin oğlu Algernon'u yenme konusundaki coşku. Duygusal deneyimin doğası ne olursa olsun, eğer arka plan durumu göz önüne alınmazsa, öğretmen bazı hüzünlü ya da saçma hatalar yapabilir.

Şaşkın matematik öğretmeni, Algrenon sınıftan çıktığında John'un çalışmalarının fena düştüğünü buldu. Ruth'un literatüre ilgisi bir erkek arkadaşı edindikten sonra buharlaştı. Mabel'in tutkusu kaçınılmaz hayal kırıklığına uğradığında, tarihten “nefret ediyor”.

Öğretmenin “Objektif” Olmasının ve Kendi Duygularının Olası Katılımı Konusunda İçgörü İçeren Önemleri:

İkincisinde, bir öğretmenin kendi duygularını öğrencilerle olan ilişkilerine o kadar dahil olmasına izin vermemesi büyük önem taşır: Öğrencilerin ihtiyaçlarından ziyade kendi duygularını tatmin etmek için hareket etmeleri. ve öğretmendeki agresif tepkilere karşı koymak ve alaycı açıklamalar ve diğer agresif tepkilerle kendi duygularını şımartmak, onun için bir salıverme ve tatmin edicidir.

Ancak bu genellikle sadece gerginliği arttırır. Öznel olarak kendi duygularına göre tepki vermek yerine, sakin, arkadaşça açık fikirlilik ve sorunun gerçekten ne olduğunu anlama arzusu hakkında tarafsız bir tutum sergilemelidir. Genellikle, iyi doğası kolay olan ve biraz heyecanlanmayı reddeden bir disipline neden olan durumla başa çıkmak için başka bir şey gerekmez.

Tecrübeli öğretmenin tırmanma sonrası çocuklarla uğraşırken yaptığı tek şey, sınıfı sakinleştiren ve kendileri için bir Roma tatili yapmak için “perişan edilemeyeceğini” kanıtlayan kolay bir baskınlığı sürdürmekti. Kendi sınıfındaki başka bir olayda, bir çocuk, gizli bir şekilde izlerken, ayaklarını masasının üstüne koydu. Genç öğretmen tahriş olmuş veya incinmiş ve ayaklarını yere indirmiş olabilirdi.

Ancak bu konularda bilge olan bu deneyimli öğretmenin bu ayaklar için kör bir yeri var gibi görünüyordu. Bir süre sonra delikanlı onları yere indirdi. Daha sonra ona yaptığı için teşekkür etti, ancak açık bir şekilde başka bir duruşta işe yaramazsa, sınıfın sözleşmelerinin eğitimine müdahale etmesine izin vermeyeceğini açık bir şekilde anlatmaya devam etti. Ayaklar, sömestr geri kalanı için masanın dışında kaldı.

“Nesnellik”, öğretmenin kendisine gelebilecek çeşitli üzücü bilgilerden dolayı şok veya rahatsız edilmeyeceği anlamına gelir. Mesela, çaresiz bir genç, ona iğrenç görünen bazı seks bölümleriyle ilgili bir hikayeye zarar verebilir. Ancak, bu hissi göstermemelidir, bir doktordan daha fazlası, hasta birini gördüğünde iğrenme göstermesi gerektiğini göstermemelidir.

Ayrıca mutsuz gençlik için bir sempati ditherine de girmemeli, bir doktordan başka hiç bir zaman hastasına sempati duymamasına dikkat etmelidir. İyi bir doktorun önemli bir katkısı, hasta odasında sakin, duygusallaşmamış neşesidir - her şeyin sonunda hastaya, birçok insanın hasta olduğunu ve iyileşdiğini, birinin yapmaması gerektiğini düşündüğü kadar kötü olmadığını ima ediyor. Endişelenmeyin, eğer hasta sadece sakin kalırsa ve doktor talimatlarını izlerse, her şey uzun zaman önce daha iyi olacaktır.

Benzer şekilde, perişan olan genç insan sakin bir güvenceye, sorununu anlamaya ve ne yapması gerektiğine ilişkin ortak önerilere ihtiyaç duyuyor. İyi bilgilendirilmiş öğretmen, çocuklar arasında nadir olmayan çeşitli bölüm ve alışkanlıkların bir zamanlar olduğu gibi anormal olmadığını bilecektir.

O sağduyulu veya ahlaki olmayacak; doğrudan ya da önerilen okumalarda yardımcı olacak bilgileri verebilir; yardımcı önerileri olacak veya nereden edinilebileceklerini önerecektir (belki doktor, hemşire veya psikologdan).

Çok önemli ancak çok az bahsedilmesi, bir öğretmenin, öğrencilerin duygularını ve başarılarını, ayrıca düşmanlıklarını ve yanlışlıklarını bağlantılı olarak kendi duygularını da dahil etmeleri konusunda olası ve bekçi olması gerektiği gerçeğidir. Mabel'in tarihe ilgisi (önceki bölümde bahsedildiği gibi) ilk başta öğretmeni tarafından büyük ölçüde teşvik edildi, çünkü bu öğretmen kızın dikkatini çok çekmişti.

İngilizce öğretmeni Ruth'un yazar olma fikrini teşvik etti ve yerel gazetede bir öykü yayınlamasına yardımcı oldu, çünkü öğretmenin bu “sıra dışı yeteneklerini” keşfeden ve geliştiren kişi olarak kendi kendini hissetmesini ve ününü ekledi. Matematik öğretmeni Algernon'u John'unkinden daha fazla sevmedi ve kısmen John'u bu nedenle teşvik etti.

Aslında, muhtemelen çoğu zaman, ortalama bir öğretmen, insan olmak, öğrencilerinin duygusal problemleriyle kendi duygularından ziyade kendi duyguları ile ilgilenir.

Derin oturmuş ve köklü tutum, burada özellikle zor problemler yaratıyor. Aynı okuldaki iki öğretmen, Bayan Wright ve Bayan Frank olarak adlandırılabilir, her ikisi de çok katı evlerden gelmişti. Bayan Wright, bu tür davalarla uğraşırken yararsızlıktan daha kötü olacak şekilde öğrenci suçluluğuyla çok şok olmuş ve üzülmüş, hassas bir kadındı.

Fakat utangaç hassas kızları olduğu gibi teşvik etmek ve yardım etmek için çok şey yaptı. Bayan Frank, hassas insanlara karşı sabırsız olan, başını belaya sokanlara bile "cesaret" ile hayran olan büyük, doyurucu bir asi idi. Bu öğretmenlerden birini seven öğrenciler genellikle diğerlerinden hoşlanmazlardı.

Fakülte danışmanı olarak, her biri bazı öğrencilerin duygusal sorunlarıyla başa çıkmakta iyiydi (aslında, bazen çok sempatik), ancak yalnızca başkalarıyla temasta sorun yaşadılar. Fıkra müdürü öğrencileri danışmanlara atarken, bu gerçekleri akılda tuttu ve iki öğretmen birbirlerini hoş bir şekilde destekledi; her biri, özellikle diğerlerinden hoşlanmayan gençleri iyi idare etti.

Öğretmenin yanı sıra öğrencinin duyguları da okulda ortaya çıkan duygusal sorunların çoğunda yer alır - ve düz düşünmeyi sürdürmek gerçekten de ilgilenen herkes için bir görevdir. Bu konuda belki de en büyük yardım (bunu anlamanın ötesinde) bir mizah anlayışıdır. Eğer bir öğretmen kendi kendine gülerse - ve öğrencilerle birlikte gülerse de - bu problemleri göz önünde bulundurarak, gerginlikler serbest bırakılır ve bakış açıları kazanılır.

“Polis” Bakış Açısından ziyade Gelişimin ve İstenilen Duygusal Deneyimi Desteklemenin Önemi:

Çoğu zaman yöneticiler (ve ziyaret eden ebeveynler), düzendeyeceği oranda yetenekli bir öğretmen olarak kabul eder. Ve öğretmen, odasındaki düzeni asla üzmeyen öğrencileri onaylar, ancak özellikle “huzuru bozan” canlı gençleri sınırlamak için kendini uzatır. Bu bir polis görüşüdür.

Bununla birlikte, her çocuğun yoğun bir şekilde gelişmesi, eğitimin temel amacı olarak kabul edilirse, hem öğretmeni hem de öğrenciyi yargılama kriterleri gerçekten çok farklı olacaktır. Sessiz, bastırılmış çocuk bir sorun olarak kabul edilecek ve aynı zamanda çocuk yapma eğiliminde olan baskıcı öğretmen olarak da görülecektir.

İyi öğretmen, öğrencilerin odasında kendilerini güvende hissettiği ve meşru faaliyetlerin tereddütsüz gerçekleştirilebileceğini önemsemediği biri olarak kabul edilecektir. Onları hayal kırıklıklarından, korkulardan ve kızgınlıklardan kurtarmaya ve hoş olmayan duygulara yol açan her türlü çıkmazı gidermeye çalışacaktır.

Fakat daha fazlasını yapmalı; arzu edilen duygusal deneyimleri teşvik etmelidir. Bu makalenin başlangıcında, hoş duyguların, hayal kırıklıklarından kaynaklanan duygusal sıkıntıların aksine çıkarların memnuniyetinin bir sonucu olduğu öne sürülmüştür. Ancak önceki makalede, ilgi alanlarının birçok faktörün karmaşık bir ürünü olduğu vurgulanmıştır.

Kökleri biyolojik dürtülerde var. Ancak, özel çıkarlar büyük ölçüde bireyin geliştiği toplam sosyo-ekonomik ve kültürel ortam tarafından belirlenir. Bu makale, bir kişinin öz saygısı ve statüsü için belli bir ilgiyi yerine getirmesinin ne kadar gerekli olduğunu belirlerken istek düzeyinin önemini vurgulamıştır.

Bir okul böylece genç bir kişinin mutluluğuna, kendi ilgi alanlarına uygun olması ve hedeflerini kendisi için uygun kılmak için hedeflerini koruyarak, çıkarlarına duyarlı bir yön vererek ilk katkısını yapabilir.

İkincisinde, bir gencin belirli bir zamanda çıkarlarını ve isteklerini oldukları (ve iyi olduklarını varsayarsak) olduğu gibi, okul onlara yardım etmesinde yardımcı olabilir. Bu makalenin önceki bölümlerinde vurgulandığı gibi ve diğer makalelerdeki özel yeteneklerin tartışılmasında, ilgi alanlarının karşılanması, hayal kırıklıkları üzücü ve yıkıcı olduğu kadar hoş ve geliştirici olabilir. Bu yapıcı görev, öğretmenin baş çabalarının yönlendirilmesi ve en büyük memnuniyetini bulabilmesidir.