Başlıca 4 Eğitim Yönetimi Türü

Bu makale dört ana eğitim yönetimi türüne ışık tutmaktadır. Çeşitleri şunlardır: (1) Merkezi ve Merkezi Olmayan Eğitim Yönetimi, (2) Dış ve İç Eğitim Yönetimi, (3) Otokratik ve Demokratik Eğitim Yönetimi ve (4) Yaratıcı Eğitim Yönetimi.

1. Merkezi ve Merkezi Olmayan Eğitim Yönetimi:

Bu tür bir eğitim yönetimi, bir yandan eğitim yönetimiyle sonuçlanan eğitim yönetimi, denetim ve kontrolünün yetki ve sorumluluğunun merkezileştirilmesi ve eğitim yönetiminde sonuçlanan denetim ve denetimin yetki ve sorumluluklarının dağıtılması ve dağıtılması anlamına gelir. Bu iki tür eğitim yönetimi arasında, merkezi olmayan eğitim yönetimi, mevcut modern eğitim sisteminde kabul edilen eğitim yönetimi türüdür.

Bunun nedeni her türlü yetki, sorumluluk ve her türlü görev ve bölümlerin dağıtılması her programı başarılı bir program haline getirebilir.

Merkezi eğitim yönetiminde her türlü yetki, eğitim yönetimi ile ilgili sorumluluklar bir yandan verilmiştir. Gerçek veya baş baş olabilir. Diyelim ki, yüksek öğrenim alanında, Direktör, Yüksek Öğrenim asıl yönetici başkandır ve her türlü yetki ve sorumluluk elinde kalır. Diğer yardımcı memurlar ise Ek Direktör, Direktör Yardımcısı, Direktör Yardımcısı bu konuda sessiz kalmaktadır.

Daha sonra farklı kolejlerin müdürleri de bu konuda sessiz kalıyorlar. Fakat pratikte konuşursak, bu tür bir eğitim yönetimi modern eğitim sisteminde modası geçmiş ve işe yaramazdır. Bunun nedeni, eğitimin genişlemesinin krallar ve imparatorlar için hayır işlerinden biri olmasıydı. Ancak, merkezi olmayan eğitim yönetiminde yetkiler, sorumluluklar dağıtılır ve Yükseköğretim Direktöründen yükseköğretim alanına dahil olan herkesin eğitim yönetiminin sorumluluğunu ciddiye aldığı bir kolejin tahtasına dağıtılır ve merkezsizleştirilir. Aynı zamanda eğitim yönetimini başarılı kılma riskini de alırlar.

2. Dış ve İç Eğitim Yönetimi:

Eğitim programının Dış Yönetimi, dış eğitim perspektifinde eğitim programının sorunsuz yönetimi için fırsatlar ve olanaklar sağlayan unsurlar, faktörler ve destekleyici kurumlar için kullanılır. İnsani bakış açısına göre, eğitim programının dış yönetimi, yönetimine dolaylı olarak katılan kişiler veya unsurları ifade eder.

Bunlar topluluk üyeleri, uzmanlar, uzmanlar, yöneticiler, ebeveynler, denetçiler ve diğer tüm ajanslardır. İlk ve en önemli görevi, uygun ve sağlam bir atmosfer yaratmak, her türlü kaynağı sağlamak ve ahlaki zeminde yardım etmektir. Ayrıca, eğitim kurumunun yönetimine katılmak ve gözlemlemek için önerilerde bulunmak zorundadırlar. Ancak bunlar etkindir ve sürece dahil olmak kabul edilebilir ve arzu edilebilir değildir.

İç Eğitim Yönetimi, herhangi bir eğitim programının yönetimini, her eğitim programının yönetiminde aktif ve dahili olarak yer alan kişilere dayanmaktadır. Kategorik olarak kurumun müdürü veya okul müdürü / okul müdürü ve diğer öğretim personeli, öğrenciler ve öğretim üyesi olmayan personeli ifade eder.

İç yönetimin yanı sıra, bu personel tarafından planlama, organize etme, koordine etme, denetleme, kontrol etme, yönetme ve değerlendirme ile ilgili olarak kendilerine verilen görevler üstlenir. Burada, programı yönetmek ve tatmin etmek için resmi olarak atanmamış olmalarına rağmen, programın kendilerine verilecek derecenin veya sertifikanın beklenti düzeyi olacağını belirtmek gerekir.

Pratik olarak konuşursak, iç yönetim dış yönetimden çok daha önemlidir. Bunun nedeni, iç yönetim unsurlarının sürece aktif olarak dahil olmaları ve yönetimin başarı derecesinin onlara bağlı olmasıdır.

3. Otoriter / Otokratik ve Demokratik Eğitim Yönetimi :

Tıpkı merkezileştirilmiş yönetim gibi otoriter yönetim de rol oynar. Merkezi yönetimde, merkezi bir güç, organizasyon veya ajans tarafından merkezlenen ve uygulanan eğitim yönetiminin gücünün ve sorumluluğunun merkezileştirilmesi. Tüm politika ve programların tek bir merkezi kurum tarafından yönlendirilen planlandığı anlamına gelir. Burada merkezi kurum bir kişi, “çekirdek grup” olarak bir grup olabilir. Bu nedenle, yetki ve sorumluluklar belirli bir kişi veya grubu merkeze soktuğunda otoriter veya otokrasi terimi ön plana çıkar.

Bu bağlamda, otorite ve kontrolün bir kişi veya grup veya kurumda yattığı otoriter / otokratik yönetimi tartışıp tartışmamanız yeterli olacaktır. Bu yönetimde haklar mutlak ve üstündür ve eğitim yönetimi tekel bir durumdur. Bu tür bir eğitim yönetiminde, eğitimin her yönü bir tarafından kontrol edilir. Eğitim yönetimi, yasaların, kuralların ve düzenlemelerin sıkı bir şekilde idare edilmesini kontrol eden bürokrasinin hakimiyeti altında merkezi hale gelir.

Personelin işi, bu yasaları, kuralları ve merkezi siparişleri vurgulamak ve bunların doğru şekilde yapıldığını görmektir. Gerçek ve düzenli uygulayıcı olarak öğretmen, merkezi otoritenin profesyonel bir özgürlüğü olmayan ağız parçası haline gelir. Bu tür eğitim yönetimi genellikle totaliter veya üniter devletlerde bulunur. Bu tür devletlerde, eğitim yönetimi, merkezi bir biçimde yetki ve kontrolü uygulayan eğitim kurumu başkanının elinde kalır. Öğretmenlerinin ve öğrencilerinin her eylemini yönettiği anlamına gelir. Bütün okul aktivitelerini planlar.

Öğretmenlere ve öğrencilere ne yapmaları gerektiği gibi ne düşünmeleri gerektiğini anlatır. Karar alır ve öğretmenlere ve öğrencilere her türlü talimatı verir. Kurumun her eğitim programının yönetiminde tek aktif bir kurum olarak görüyor. Bu tür bir yönetimde 'I-hisler' baskındır ve bir bireyin egosu hakimdir.

Demokratik eğitim yönetimi:

Şimdi modern çağda demokrasi oybirliğiyle kabul edilir ve “yaşam biçimi” olarak kabul edilir. Bu, yalnızca belirli bir ulus için değil, tüm dünya / dünya için de geçerlidir. Bu ifade, kalkınmanın her alanında demokratik ilkelerin, değerlerin ve fikirlerin yerine getirilmesi veya kabul edilmesi gerektiği anlamına gelir. Buna göre yönetim alanında kabul edilmeli ve uygulanmalıdır.

Yaklaşım bağlamında bağlamsal olarak, eğitim alanında demokratik yönetimin çok vurgulandığı görülebilir. Başka bir deyişle, demokratik eğitim yönetiminin, her milletin sağlıklı eğitimsel gelişimini sağlamak için günün gereği olduğu söylenebilir. Diğer eğitim yönetimleri gibi “yetki ve kontrol” de, demokratik eğitim yönetiminde ademi merkeziyetçi biçimde yapılan iki temel özelliktir.

Merkezi olmayan yönetim, kurumlara veya ot kök seviyesinden en üst seviyeye kadar olan kişilere kontrolün verildiği yönetim türünü ifade eder. Eğitim kurumu ile bağlantılı tüm kurumların veya kişilerin haklarını tanır. Bu tür eğitim yönetiminde, işbirlikçi planlama, grup tartışması, tüm personelin katılımı ve programın ortak bir girişime katılması ile birlikte, eğitim kurumunda karşılıklı güven ortamına sahip “hissiyatlar” hüküm sürmektedir.

Bu yönetimde öğretmenler, kendilerine verilen ödevleri planlamak, yönetmek, düzenlemek, yönlendirmek, koordine etmek, denetlemek, kontrol etmek ve değerlendirmek için uygun bir kapsam kazanırlar. Bununla birlikte, demokratik eğitim yönetimindeki demokrasi gibi, aşağıdaki ilkeler çok vurgulanmaktadır.

Demokratik Eğitim Yönetiminin İlkeleri :

Demokratik eğitim yönetiminin ilkeleri:

a. Sorumluluk paylaşma ilkesi:

Demokratik eğitim yönetimi alanında, sürece daha fazla veya daha az dahil olan herkes çalışmalarında paylaşma sorumluluğunu üstlenmelidir.

b. Eşitlik İlkesi:

Eşitlik demokrasinin temel işaretidir. Demokratik eğitim yönetimi alanında ele alınmalı ve kabul edilmelidir. Dolayısıyla sürece dahil olan tüm personel görevlerini yerine getirirken eşit olanaklar, haklar ve fırsatlar elde etmelidir.

c. Özgürlük Prensibi:

Demokratik eğitim yönetimi alanında her kişiye görevini kendi yetki alanında yapma özgürlüğü verilmelidir. Bu, her eğitim programının eğitim yönetiminin demokratik açıdan başarılı olmasına yol açacaktır.

d. İşbirliği İlkesi:

Herhangi bir eğitim programının eğitim yönetimini başarılı kılmak için eğitim yönetimi alanında yer alan farklı kişiler arasında daha büyük bir işbirliği sağlanmalıdır.

4. Yaratıcı Eğitim Yönetimi:

Her eğitim programının yaratıcı yönetimi, programın yürütüldüğü eğitim kurumu başkanının benzersizliğini gösterir. Bu, herhangi bir eğitim programının eğitim yönetiminin, bununla ilişkili yaratıcı yeteneklerin istenen ve kabul edilebilir bir şekilde kullanılmasıyla gerçekleştirildiği anlamına gelir.

Lassiez Eğitim Yönetimi faire:

Bu tür bir yönetim, içinde yer alan görevlilere veya personele özgürlük tanır. Eğitim program özgürlüğünün mümkün olduğunca uygun bir şekilde yönetilmesini sağlamak ve herkese uygulanabilir olması gerektiği anlamına gelir ve bu özgürlüğü arzulanan ve kabul edilebilir bir şekilde kullanmaları gerekir.