Neden Öğretme ve Öğrenme, Geliştirilmesi için Araştırma Gerektirir?
Cevaplarını Alın: Neden İyileştirme İçin Araştırma ve Öğrenme İhtiyacı?
Her eğitimcinin bilmesi gereken temel gerçeklerden biri, öğretme ve öğrenmedeki ilerlemenin ancak uygun eğitim felsefesinin rehberliğinde yapılan araştırmalarla elde edilebileceğidir. Rupi çekirdeğinin öğretmenlerin okullarının yönetiminde yılda bir kez harcandığını inkar edemeyiz. En etkili öğretim yöntemlerinin, konunun seçilmesi ve düzenlenmesi için en iyi yolların veya öğrencilerin sınıflandırılması ve desteklenmesi için en iyi yöntemlerin cehaleti.
Resim Nezaket: hechingerreport.org/wp-content/uploads/PS-176-Tech-Training-81.jpg
Eğitim, eğitimin en iyi amaçlarını ve en iyi amaçları gerçekleştirmenin en etkili yolunu bilmek, bireysel bir öğrencinin etkili bir şekilde öğrenme şeklini bilmek ve çocuğun öğrenmesini en iyi şekilde geliştirecek öğretim yöntemlerini bilmek için seyahat etmek için uzun bir yol vardır. .
En iyisi “araştırmanın eğitim sorunlarına çözüm bulduğu bir yöntem” olduğunu belirtmektedir. Her öğretmen araştırmanın öğretme ve öğrenmede oynadığı önemli rolü kabul etmelidir. Burada kullanıldığı gibi “araştırma”, eleştirel ve analitik düşüncenin baskın bir eylem olduğu sorunlara bilimsel yöntemlerle atıfta bulunur.
Yeni bilgiler keşfetmek, gerçekleri incelemek ya da doğru olduğu varsayılan şeyleri doğrulamak için çalışmak sadece bilimsel bir girişimdir. Doğrudan deneyler gerektirebilir veya yoğun okuma, gerçeklerin kayması ve diğer araştırmacılar tarafından zaten keşfedilen verilerin yorumlanmasını içerebilir.
Tüm eğitim araştırmalarının nihai amacı, eğitimin çeşitli yönleriyle ilgili prosedür, kurallar ve ilkelerin keşfidir.
1. Öğretimi geliştirmek ve öğrenmeyi teşvik etmek için eğitimin çaba göstermesi gereken amaçların veya hedeflerin çeşitliliğini belirlemek için araştırmalara ihtiyaç vardır. Öğretmene, makul tutum ve öğrencinin ilgisine uygunluk hakkında tam bir bilgi vermek için kurallar ve ilkeler eksiktir.
2. Eğitim kurumlarının, öğrencilerde arzulanan nitelikleri geliştirmek için sağlamaları gereken durumların türlerini ve türlerini belirlemek için bir araştırmaya ihtiyaç vardır. Okul durumlarının yaşam kalitesini belirlemeye yönelik mevcut ilke ve standartlar kontrolsüz gözlemlerin ve eski felsefenin dogmalarının sonucudur.
3. Eğitim uygulamalarının öğretim prosedür ve tekniklerinde ve cihaz ve konu seçiminde uyumsuzluğunu ortaya çıkarmak için araştırmalara ihtiyaç vardır. Eğitim uygulamalarında geçerli kriterler etkili öğretme ve öğrenme için gerekli ve zorunludur.
4. Kişiliğin maddi olmayan niteliklerinin veya bilgi edinmeyen başarının ölçülmesi için teknik tasarlama araştırmasına ihtiyaç vardır. Eğitim uygulamalarında hedeflerin değiştirilmesi, eğitim ölçümünde buna karşılık gelen değişiklikleri gerektirmektedir.
5. Öğretme ve öğrenmeyi etkileyen kişisel nitelikleri analiz etmek ve bunları geliştirmenin en iyi yöntemini belirlemek için bir araştırmaya ihtiyaç vardır. Geliştirilmesi istenen kişilik özellikleri sadece spekülasyon ve eğitimin soyut ilkeleri ile belirlenir.
6. Bazı ilkeleri açıklığa kavuşturmak ve uygun şekilde uygulanabilecekleri koşulları belirlemek için araştırmalara ihtiyaç vardır. Öğretimde insan doğasının yasal gereklilikleriyle bağdaşmayan uygulamalar var.
7. Bu ülkede eğitimdeki yeni ayrılmalarla ilgili bir takım iddiaları ortaya çıkarmak için araştırma yapılması gerekmektedir. Örgütlenme ve zaman zamanındaki prosedürlerde yapılan değişiklikler, iyi düşünülmüş bir plan veya felsefeden ziyade geçici acil durumlardan doğmuştur.
8. Eğitimdeki gerçek ve hayali uygulama arasındaki uyuşmazlıkları ortaya çıkarmak için araştırmaya ihtiyaç vardır. Uygulamada iddia ettiğimiz şeylerin çoğu doğada hayalidir ve çoğunun sadece kağıt üzerinde olduğu bulunmuştur.
Öğretiminde başarılı olmak isteyen öğretmen, öğretim bilimini kavramalı ve bilimsel tutumu benimsemelidir. Öğretim sonuçlarını veya nesnel bir şekilde ifade edilebilecek belli aşamalarını nesnel hale getirebilmelidir.
Öğretmen, çalışmaları hakkında gerçekleri ve bilgileri nasıl toplayacağını ve onlardan öğretisinin durumunu doğru bir şekilde yorumlayabilmesini bilmelidir. Doglu bir iyimserlik, işi öğretmenin bilimsel araçlarını kullanmadaki başarısızlığından ötürü, her şeyin yolunda gitmesine rağmen, iyi olduğuna dair kör bir inanç öğretme işine bu kadar felaket bir şey yoktur.
Bu nedenle öğretmen, bilimsel bir tutum geliştirmek ve insan doğası çalışmalarında bilimin şu ana kadar neler başardığına inanmak için başarılı olacaktır. Öğretmen, teknikte ne zaman ve nasıl bir değişiklik yapılacağını objektif, pratik bir şekilde belirleyebilmek için öğrenilenlerin zihinsel süreçleri üzerindeki ilke ve yöntemin etkisini özenli bir şekilde izlemek için bir bilim insanının sabrına sahip olmalıdır. Öğretme
Öğretimde büyüme, deneme yoluyla da mümkündür Birçok sınıf öğretmeni, öğretme deneyinde bize herhangi bir bilinçli girişimin öğrencilerin öğrenmesini etkileyeceğinden korkma konusunda öğretim kavramını denemekten uzak durur. Dikkatlice planlanmış ve tasarlanmış deneysel öğretim prosedürleri, öğretmen ve öğrenciler için yüksek derecede motivasyon sağlayabilir.
