Çocuklarda Duygusal Yaşamın Gelişimi

Çocuklarda Duygusal Yaşamın Gelişimi!

Bugüne kadar çocuklar ve ergenler, kabul görmüş başarı, arkadaşlık ve onay için çok çeşitli ilgi alanlarına sahipti ve onların yerine getirilmeleri için istekli oldular.

Bir çıkarın gelişmesinin, bu yerine getirmenin kapsamına ve doğasına bağlı olduğunu vurguladı; başarı deneyimleriyle beslendiğinde, ancak başarısızlıkla karşı karşıya kalmayı keserse bir ilgi büyük ölçüde artabilir.

Bu tür sonuçlara şimdi, bir türden veya diğerinden tekrarlanan deneyimlerin kümülatif etkilerine özel atıfta bulunularak daha ayrıntılı bir şekilde göz atılmalıdır. Devam eden başarısızlık ve menfaatsizliklerin, kronik ihmal veya öğretmen veya iştiraklerin onaylamamasının veya belirsizliğin ve güvensizliğin devam etmesinin etkileri nelerdir?

Bir gencin genellikle çıkarlarını makul bir şekilde yerine getirmesi, genellikle onaylanması ve dünyasının bu bakımdan tutarlı davranması gerektiğine güvenebileceğini hissediyorsa ne kadar fark eder? İşte son zamanlarda çok önemli çalışmaların yapıldığı, olağanüstü ve yaygın önemi olan bir problem. Öğretmenler için sorun, öğrencilerle ilişkilerinde ve kendi başarılarında merkezi bir öneme sahiptir.

Utangaç, şık giyimli Jim beşinci sınıfa “taşınırdı”, ancak orada işi yapamayacağı herkes için belliydi. Sabırsız bir öğretmen tarafından kronik olarak azarlandı, diğer çocuklar tarafından göz ardı edildi veya alay edildi, oyunlarda beceriksiz ve beceriksiz, evde eleştirildi ve zorbalık edildi.

Oğlanlar, kronik bir şaşkınlık ve korku hali içindeydiler çünkü tanışması gereken çoğu durumda ne yapacağını bilmiyordu ve sürekli başarısızlık ya da azarlama korkusundan korkuyordu. Zorluğunun niteliği ile büyük ölçüde benzer ancak diğer yönleriyle pek de değil, zeki bir kolej birinci sınıf öğrencisi oldu.

Boş zaman eksikliği ve uygunsuz çalışma saatleri nedeniyle hiç arkadaş edemedi; düzensiz ve yetersiz yemekler sindirimini bozmuştu; yorgunluk ve yalnızlık ve kötü sağlık nihayetinde bir dersten başarısız olduğu için çok üzülmüştü. Şaşkın ve panik eşiğine geldi çünkü ilk kolej yılı tarafından sunulan manifold sorunlarını nasıl karşılayacağını bilmiyordu.

Buna karşılık, dolgun Polly lise derslerini kolay buldu. Küçük kasabada iyi bilinen büyük bir ailenin en küçüğünde, hem öğrenciler hem de öğretmenler arasında popülerdi. Kendine güvenen, aktif, gülümseyen, sağlık resmi, tutarlı başarı deneyimlerinin (tatmin edici sosyal uyum dahil) etkinliği, hoş duygusal tonu ve fiziksel refahı nasıl geliştirdiğini iyi örnekledi.