Orissa'da Yüksek Eğitim Sistemi

Orissa, farklı kısımları Bengal, Madras ve Merkez İllerde etiketlendiğinden dolayı eğitimle ilgili olarak ne yazık ki ihmal edildi. Dahası, eyaletteki lise sayısı çok sınırlıydı. Aslında, giriş sınavında beklenen başarılı aday sayısı mevcut değildi. Doğal bir sonuç olarak, eyalette kolej kurulmasına gerek yoktu. Bu nedenle, başarılı adayların çoğu devlet dairelerinde işe alınmış ve yüksek öğrenim için aday olan birkaç aday da olduğu gibi Kalküta ya da Madras'a gitmek zorunda kalmıştır.

Zaman geçtikçe, aydınlanmış ebeveynler, devlet dairelerinde daha düşük bir ücret karşılığında devlet dairelerinde daha iyi istihdam imkanı için yüksek öğrenimin önemini ve Cuttack'ta bir kolej kurmaya ilgi duyduklarını fark ettiler. O zamana kadar Bengal’de hem hükümet hem de halk tarafından çok sayıda kolej kuruldu. Ancak Orissa'daki bir kolej isteği, erkeklerin sonraki kariyerinde ciddi bir şekilde anlatıyor. Öte yandan, Komisyon Üyesi TE Ravenshaw, Orissa'daki eğitimin Hindistan'ın diğer illerine kıyasla geri kalmış olduğunu fark edebildi.

Açıkçası, ayrı bir il yokluğunda, eğitim ihtiyaçları Madras ve Bengal Başkanlığı gibi iki dev komşunun ihtiyaçları tarafından gölgede bırakıldı. Zaman geçtikten sonra Cuttack Zilla Okulu, 1868 Ocak'ında bir Collegiate okuluna yükseltildi. Collegiate eğitimine sadece iki sınıfla başladı ve Calcutta Üniversitesi'ne bağlı kaldı.

Öğrencileri FA (Sanatta İlk Eğitim) sınavına hazırlayabilecek bir lisansüstü kolejdi. Sonuç olarak, 1875 yılında BA sınıfları açıldı. Üniversite, daha sonra Orissa okullarının Ortak Müfettişi S. Agar'ın yönetiminde bulundu. Yardımsever işleri ve Ravenshaw Saheb tarafından kolejin kurulmasına katkısını tanımak için, kolej Ravenshaw Koleji olarak seçildi.

Nitekim, 1868'den 1881'e kadar, Orissa'daki kolej eğitimi neredeyse o sırada bebeklik durumunda olduğu için kayıtlardaki artış o kadar önemli değildi. Ayrıca, Sanat Akışı hariç, Bilim ve Ticaret eğitimi için bir hüküm yoktu. O zaman bile, 1878 yılında, Ganj'de Khallikote College kuruldu.

1882 Hunter Komisyonu'nun tavsiyesinden sonra, eğitim hareketi ivme kazandı ve Liselerin büyümesi yeni kolejlerin kurulmasına yardımcı oldu. 1886'da, Ganjam bölgesindeki Paralakhemundi'de bir başka Ortaokul daha kuruldu. Hem Khallikote hem de Paralakhemundi Kolejleri Madras Üniversitesi'ne bağlıydı.

Liberal eğitimin gelişmesi, mesleki ve teknik eğitimin ihmali konusunda da durgunluk vardı. 1902 yılında Hindistan Hükümeti, mevcut üniversitelerin koşullarını ve beklentilerini araştırmak için Sayın T. Raleigh'in başkanlığında 'Hint Üniversite Komisyonu' nu atadı. Komisyon, üniversite öğretim standardının yükseltilmesi ve öğrenmenin ilerletilmesi için tavsiye edilir.

Hindistan Hükümeti Eğitim Politikaları Kararı, 1904, Komisyon görüşlerini kuvvetle destekledi. Üniversite Yasası'nın yürürlüğe girmesinden kısa bir süre sonra, Bengal hükümeti Ravenshaw Koleji'nin eşsiz pozisyonunu fark etti ve üniversiteyi uzatma programına aldı.

Plana göre yeterli pansiyon konaklama sağlanmış, fen laboratuarları için ek binalar yapılmış; Botanik bahçesine daha fazla alan verildi. Aslında, kolej bazı fiziksel gelişme gerçekleşti. Bu arada Hindistan hükümeti, Üniversite eğitimi hakkındaki tüm soruyu gözden geçirdi. Yardımlaşma kuralları, eğitimin özel sektör aracılığıyla yayılması için daha esnek hale geldi.

Zaman geçtikten sonra Bihar ve Orissa, 1912'de ayrı bir il oldu. Calcutta Üniversite Komisyonu, Calcutta Üniversitesi'nin sorunlarını ve beklentilerini araştırmak üzere 1917'de Leeds Üniversitesi Rektör Yardımcısı Dr. ME Sadler'in başkanlığında atandı. Patna Üniversitesi 1918 yılında kurulmuştur.

Ravenshaw üyesi Patna Üniversitesi'ne devredildi. Orissa'nın o zamanlar üniversitesi olmamasına rağmen, Calcutta Üniversite Komisyonu'nun önerisinin bir kısmı Orissa kolejlerinde uygulandı. Bu arada, siyasi düşünürler ve entelektüeller tarafından Orissa'da bir üniversite kurulması için yoğun bir talep vardı.

Orissa, 1936 yılında ayrı bir il olduğunda, eyalette sadece beş kolej vardı. Bunlardan 4'ü Sanat ve Bilim kolejleri ve bir Eğitim kolejiydi. Ravanshaw College, üniversitenin kurulduğu çekirdeğin bir parçasıydı. Bu kolej, Hindistan'daki en eski kolejlerden biridir ve varlığının 100 yılını tamamlamıştır. Utkal Üniversitesinin kuruluşu sırasında sadece İngilizce dilinde lisansüstü ders vardı ve Ravenshaw Koleji'nde bulunuyordu.

Sadece 1943’te Utkal Üniversitesi’nin kurulmasından sonra, yüksek öğrenim yavaş yavaş, fakat bağımsızlıktan sonra hızla genişlemeye başladı. Bağımsızlık döneminde, 219'u kız olmak üzere toplam 3.885 öğrencinin kaydıyla Utkal Üniversitesi'ne bağlı 11 Eğitim ve Bilim kolej, bir Eğitim kolej, bir Tıp kolej vardı. Radhakrishnan Komisyonu (1948) bağımsızlık sonrası yüksek öğrenimin tüm gelişimini etkiledi. Öyle ki, komisyondan sonra yüksek öğrenime olan talep artan bir oranda artmaya başladı.

Bununla birlikte, ilke devletlerin birleşmesinden ve yeni kolejlerin kurulmasından sonra, ilk planın başında, 6, 671 kayıtlı olan dört ortaokul ve bir Kadın kolejini içeren kolejlerin sayısı 14'e yükselmiştir. Ortaokullar, iki yıllık dersler ve derece kolejleri matrikülasyon sınavından sonra dört yıllık kurslar verdi. Yüksek Lisans ve Yüksek Lisans Derecesi derecesi mezuniyetten sonra iki akademik yıl süre ile kaplı.

Devletin bütün kolejleri, inceleyen bir üniversite statüsünde olan Utkal Üniversitesi'ne bağlıydı. 1. ve 2. planlarda, bir Angul'da bir Eğitim koleji, bir Burla'da bir Mühendislik kolej ve eyaletin farklı bölgelerinde bazı ortaokullar kuruldu. Daha fazla Lise kurulması ve kolejlere kayıtların artması nedeniyle, yeni kolejlerin kurulması kaçınılmaz hale geldi ve kolejlerin sayısı 12, 977 erkek ve 1, 742 kız çocuğu ile 36'ya yükseldi. 3. planda, 26 genel kolej, Raurkela'da bir Mühendislik koleji, Berhampur ve Sambalpur'da Tıp kolejleri ve Bhubaneswar'da bir Bölgesel Eğitim Koleji kuruldu. 3. planın sonunda, 37.190 kayıtlı 72 kolej vardı.

3 yıllık derece kursunun tanıtımıyla, mevcut tüm ortaokullar 3. plan süresince Lisans Yüksekokullarına yükseltilmiştir. Artan yüksek öğrenime olan taleple başa çıkmak için, özel yönetim altında çok sayıda kolej açılmıştır. 3. planın ilk 3 yılında, 62 plan hedefine göre 14 kolej açıldı. Orissa Ziraat ve Teknoloji Üniversitesi kuruldu ve birkaç dönemde Utkal Üniversitesi tarafından birçok konuda Lisansüstü Bölümler açıldı. .

1963 yılında, Orissa Hükümeti, Orissa'da daha fazla üniversiteye olan ihtiyacı incelemek ve hükümete, bu üniversitelerin sayısını, doğasını, yapısını ve kuruluşunu önermek üzere “Devlet Üniversiteleri Komitesi” adında bir Komite atadı. Mevcut hükümlerin ne kadar tutarlı olduğu ”ifadesiyle devlette okuryazarlığın hızlı bir şekilde gelişmesi ve teknoloji dahil çeşitli konularda azami mezun sayısının ortaya çıkması gerekliliği ortaya çıkmıştır.

Komite, Utkal Üniversitesi Rektör Yardımcısı olarak görev yapan Dr. P. Parija'yı da içeren beş üyeden oluşmuştur. Komite, üniversite eğitiminin eyalette yaygınlaşmasıyla ilgili çeşitli konuları tartıştı ve yeni Üniversitelerin kurulmasına ve Bhubaneswar'taki mevcut Utkal Üniversitesinin yeniden yapılandırılmasına ilişkin kesin öneriler sundu.

Bu önerilere göre, eski hükümet 1966-67'de Sambalpur ve Berhampur'da iki üniversite daha kurdu. Bu iki üniversitenin yanı sıra Utkal Üniversitesi de, Orissa'nın farklı bölgesel bölgelerinin gereksinimlerini karşılayan, öğretim bağlantılı bir model oluşturdu. Bu üniversiteler, mezuniyet sonrası öğretimi doğrudan düzenlemek için üç ana faaliyete sahiptir; Beşeri bilimlerde, doğa bilimlerinde ve tıp bilimlerinde ve teknolojide araştırmayı teşvik etmek, lisans yüksekokullarında öğretimi kontrol etmek ve denetlemek. Daha sonra, 1971 yılında Bhubaneswar'da Fizikte ileri bir Araştırma Enstitüsü kurulmuştur. Ayrıca 1970'lerde ikinci dilde öğretmen yetiştirmek için Bölgesel Hindistan Dil Enstitüsü'nün Merkezi Merkezi açılmıştır.

Kothari Komisyonu'nun önerilerini göz önüne alarak 4. plan dönemindeki programlar çoğunlukla mevcut kolejlerin sağlamlaştırılması ile sınırlandı ve mevcut genel kolejlerin daha fazla sayıda öğrenci için kolaylık sağlayacak tesisler sağlamak için yeterli olacağı tahmin edildi. yüksek öğretim için. Koltuk israfını ve eğitim standartlarının düşürülmesini önlemek için yeni kolejlerin açılmasını teşvik etmedi. Buna rağmen, kamu talebini karşılamak için devletin farklı bölgelerinde yeni bir kolej kuruldu. Böylece 4. planın sonunda, kolej ve kayıt sayısı sırasıyla 84 ve 51.303'e yükselmiştir.

Beşinci planda, mevcut kurumların birleştirilmesi, yarı zamanlı eğitim için tesislerin genişletilmesi, yazışma kursları ve üniversite adaylarının ve diplomaların özel aday olarak alınabilmesi için kendi tesislerinde çalışılması amaçlandı. Eğitim standartlarında kalitatif gelişim, müfredat reformu, iş odaklı derslerin öğrencilere danışmanlık ve rehberlikle birlikte tanıtılması, sınav reformları, dönem sisteminin tanıtılması, araştırma tesislerinin geliştirilmesi plan döneminde yapılan önlemlerden bazılarıdır.

6. planın başında, genel eğitim için toplam kolejlerin 92'si 39'u devlet hükümeti tarafından yönetildi. Plan döneminde özel yönetim altında çok sayıda kolej kurulmuştur. 1977-78 yılına kadar, genel kolej ve üniversitelerde okuyan öğrencilerin toplam eğitimi 79, 143'tür (65, 031 erkek ve 14, 112 kız), kayıt oranı tüm Hindistan'ın yüzde 4, 3'üne göre 2, 6'dır.

Kolejlerin sayısında ilerici bir artış olmasına rağmen, yıllar içinde sanat, bilim ve ticaret derslerine kayıt olma oranının artmasına rağmen, devlet yükseköğretimde nispeten geriye gitmeye devam etti. Özellikle, birçok kolej, akademik ve fiziksel olanaklar bakımından ciddi eksiklikler geliştirmiştir.

Bu nedenle, özellikle geri alanlarda özellikle seçici bir şekilde yeni kolejler açılmasına karar verilmiştir. 1981 yılına kadar genel kolejlerin sayısı 220'ye yükseldi. Kolejlerin ve kayıt sayısındaki ani artış, bina, kütüphane, laboratuvar, oyun alanı ve öğrenci refahı faaliyetleriyle ilgili fiziksel eksikliklere neden oldu. Sonuç olarak, akademik faaliyetlerin temel amaçları, akademik standardın bozulmasına yol açan acı çekmek zorunda kaldı.

Nitekim, Orissa 10 + 2 + 3 eğitim modelini uygulamaya geç kalmıştı. Devlet hükümeti bu sistemi 1977 yılına kadar prensipte benimsemiştir. Fakat +2 dersleri genel kolejlere eklenmiştir. Yüksek Öğrenim Konseyi 1982 yılında +2 aşamalarının yönetimi için kurulmuştur. 1985 yılı itibariyle, bağlı kolejlerin sayısı 318'e yükselmiştir. Devlet hükümetinin kararına göre, mevcut derece yüksekokullarının 1984-85 yılında devletin farklı üniversiteleri tarafından üç yıllık derece kursunu açmasına izin verilmiştir.

UGC'nin ilkelerine göre, gözden geçirilmiş bir müfredat sona erdi. Bağlı fakültelerdeki farklı fakülteleri güçlendirmek için adımlar atılmıştır. Yedinci plandaki ana vurgu, mevcut tesislerin sağlamlaştırılması ve temel altyapı eksikliklerinin giderilmesi olmuştur. Yavaş yavaş, tüm üniversitelerde ve eyaletin bazı önde gelen kolejlerinde Lisansüstü ve M. Phil kursları için genişletilmiş imkanlar sağlandı.

NPE’nin önerileri doğrultusunda 1986’da, mevcut kurumların konsolidasyonu, özerk kolejlerin ve öncü kolejlerin geliştirilmesi, derslerin yeniden tasarlanması vb. Adımlar atılmıştır. Düzgün idare ve denetim için Orissa Eğitim Dairesi, Aralık 1992’de Yükseköğretim Bölümü ve Okul ve Kitle Eğitimi Bölümü. Ayrıca, Ortaöğretim Meslek Yüksek Okulları kuruldu.

Bu arada, 1999'da biri Balasore'de diğeri Mayurbhanj'da iki üniversite daha kuruldu. Bununla birlikte, 2003-2004 yılları arasında Orissa'da +2 kolej dahil olmak üzere 1679 genel kolej ve 5, 29000 öğrencinin kaydı vardı. Çok yakın zamanda Ravenshaw Koleji, Ravenshaw Üniversitesi Yasası-2005 tarafından Üniter Üniversite oldu ve yargı yetkisi Ravenshaw Koleji, Cuttack'ın mevcut coğrafi bölgelerine genişletildi.