Atama 7 en önemli işlevleri

Atamanın en önemli işlevlerinden bazıları şunlardır:

Riske göre, “ödevin amaçlarından biri, öğrencilere nasıl çalışılacağını öğretmektir”. Ödevin, bu amaçla öğrencileri eğitmeye maddi olarak katkıda bulunması gerektiği kesindir.

Resim İzniyle: 1.bp.blogspot.com/-SSYbZe4MlFw/TlIFgZKnQcI/AAAAAAAAABNk/3.jpg

Aşağıdakiler ödevin diğer işlevleridir:

1. Öğrencilere ne yapılması gerektiğini ve ne yapmaları gerektiğini net ve net bir şekilde belirtmek.

Öğrenciler, verilen görevin nedenlerini açıkça görmelidir. Ödev, öğrencilerin çalışmalarının amacını ve ulaşılması gereken belirli hedefleri görmelerini sağlamalıdır. Dersin amaçları, öğrencilerin düşünce ve faaliyetlerine yön ve kesinlik vermede esastır.

2. İşin nasıl yapıldığını göstermek.

Öğrencilerin verilen işi yaparken takip etmeleri gereken prosedür, öğretmen tarafından çalışma süresinin etkili olması için açıklanmalıdır. Pratik olarak, tüm yeni yazarlar ve otoriteler, ödevlerin temel işlevini, öğrencilerin ders ya da ünitedeki problem ya da problemleri akıllıca karşılayabilmelerini sağlamak için spesifik ve yeterince ayrıntılı talimatlar vermek olduğunu düşünmektedir.

3. Öğrencilerin işi neden yapmaları gerektiğini görmelerini sağlamak.

Atanan dersin amacı öğrencilere duyurulmalı ve ilgileri artırılsın diye onlar tarafından tanınmalıdır. Motivasyon, ödevin kesin bir işlevidir. Öğrencinin ilgisini çekmeden bir şeyler yapmasını istemek, eğitimsiz bir uygulama değildir.

4. Yeni dersi yeni tamamlanmış bir dersle bağlamak, böylece öğrencinin konuyla ilgili tüm görüşlerini kazanması sağlanır.

Bu, geçmişin ve yeni dersin entegrasyonunu veya takdir edici öğrenmenin ilkelerini ifade eder. Bu nedenle, algılamanın psikolojik prensibi atama işlevinde tam olarak tanınmaktadır. Takdir edici deneyimin unsurlarının bulunduğu yerlerde, öğretmenin öğrencileri yorumlama amacıyla kullanmalarına yönlendirmesi gerekir. Bu doğru yapıldığında, öğrenciler genellikle yeni öğelerin ustalığını nispeten kolay bir iş olarak bulurlar.

5. Verilen çalışmanın performansına yönelik uygun tutumu oluşturmak.

İşi yapma isteği ya da isteği, öğrencilerde yaratılmalıdır. Öğrenciler ödevin önemini anlamalı ve ilerlemedeki çalışmanın asıl haklarını anlamalıdırlar. Bu tanıma, teşvik sağlamanın birçok yolundan biridir.

6. İleri derste özel zorlukları önceden tahmin etmek ve üstesinden gelmek için yollar önermek.

Atanan her yeni ders, ustalaşılması için yeni unsurlar üstlenir. Bilmediğiniz zorlukların mevcut olması, öğrencilere engel teşkil etmektedir. Bu ödev, öğrencileri hem bu zorluklar hakkında hem de üstesinden gelinebilecek bazı önerilerle donatmayacak kadar yetersizdir. Ödevin bu işlevini etkin bir şekilde uygulama yeteneği, öğrenmenin herhangi bir aşamasında yer alan öğelere ustalık gerektirir.

7. Bireysel farklılıklar için yeterli hüküm sağlamak.

Ödevin bir diğer önemli işlevi, bireysel farklılıkların tanınmasıdır. Zihinsel ölçümlerde yapılan tüm çalışmalar, öğrenciler arasında zeka, yetenek ve mizaçta çok büyük farklılıklar bulunduğunu kabul eder.

Öğrencilerin ilgi alanlarının bile geniş ölçüde farklı olduğu bulunmuştur. Öğrenciler yaptıkları şeyler ilgi alanlarına uygun olduğu zaman daha canlı, kolay ve zevkli çalışırlar. Bu nedenle, ödevin, öğrencilerin bu çeşitli ilgi alanlarını, yeteneklerini ve yeteneklerini sağlaması son derece önemlidir.