Değerlendirme: Anlam, İlke ve İşlevler (Diyagramlı)
Eğitimde değerlendirmenin anlamı, ilkeleri ve işlevleri hakkında bilgi edinmek için bu makaleyi okuyun.
Değerlendirmenin Anlamı:
Değerlendirme, Ölçümden daha geniş bir terimdir. Ölçüm teriminden yalnızca kapsayıcı olmaktan daha kapsamlıdır. Basitçe sayısal değeri belirten ölçümden önce gider. Değer yargısını sayısal değere verir. Hem somut hem de maddi olmayan nitelikleri içerir.
Farklı bir eğitimci değerlendirmeyi şu şekilde tanımlamıştır:
James M. Bradfield:
Değerlendirme, bir fenomenin değerini veya değerini karakterize etmek için, genellikle bazı kültürel veya bilimsel standartlara atıfta bulunarak fenomene sembol atamasıdır.
Thorndike ve Hegan:
Değerlendirme terimi, ölçümle yakından ilgilidir. Bazı açılardan, öğrencinin ilerlemesinin gayri resmi ve sezgisel yargılanmasını içeren kapsayıcıdır. Değerlendirme, seçilen nitelikler açısından bir şeyi tanımlamak ve tarif edilenin kabul edilebilirlik veya uygunluk derecesini değerlendirmektir.
Norman E. Gronlund ve Robert L. Linn:
Değerlendirme, öğrencinin eğitim hedeflerine ne ölçüde ulaştığını belirlemek için bilgi toplama, analiz etme ve yorumlamanın sistematik bir işlemidir.
CV İyi:
Standart bir değerlendirme standardı kullanarak bir şeyin değerini veya miktarını belirleme ya da değerlendirme süreci, iç kanıtlar ve dış ölçütler açısından değerlendirmeyi içerir. Yukarıdaki tanımlardan, değerlendirmelerin ölçüm ve testten çok daha kapsamlı ve kapsayıcı bir terim olduğu söylenebilir. Bir test, bir dizi soru ölçüsüdür, testin sonuçlarına bazı özel kurallara göre rakamlar vermekte, diğer yandan değerlendirme ise değer yargılaması getirmektedir.
Mesela Rohan’a Aritmetik’te 45 sayı verdiğimizi söyledik. Sadece, Rohan’ın ne kadarını başarıyla cevapladığını gösterir. Aritmetik'te “ne kadar iyi” olduğu gibi herhangi bir nitel tanım içermez. Öte yandan değerlendirme, değer yargılarıyla birlikte hem niceliksel tanımlamayı (ölçüm) hem de nitel tanımlamayı (Ölçümsüz) içerir. Ölçme, ölçmeme ve değerlendirme arasındaki bu ilişki aşağıdaki diyagram yardımıyla gösterilebilir (1.1).
Değerlendirme İlkeleri:
Değerlendirme, öğretim hedeflerine ne ölçüde ulaşıldığını belirleyen sistematik bir süreçtir. Bu nedenle değerlendirme süreci etkili tekniklerle yapılmalıdır.
Aşağıdaki prensipler değerlendirme sürecini etkili kılmaya yardımcı olacaktır:
1. Neyin değerlendirileceği açıkça belirtilmelidir:
Bir öğretmenin değerlendirmenin amacı konusunda açık olması gerekir. Öğretim hedeflerini formüle etmeli ve bunları öğrencilerin gözlemlenebilir davranışları açısından açıkça tanımlamalıdır. Başarı ölçütlerini seçmeden önce, amaçlanan öğrenme çıkışı açıkça belirtilmelidir.
2. Kapsamlı bir değerlendirme için çeşitli değerlendirme teknikleri kullanılmalıdır:
Başarıyı tüm yönleriyle tek bir teknik kullanarak değerlendirmek mümkün değildir. Daha iyi bir değerlendirme için, objektif testler, deneme testleri, gözlem teknikleri vb. Teknikler kullanılmalıdır. Böylece öğrenci başarısının ve gelişiminin eksiksiz bir görüntüsü değerlendirilebilir.
3. Değerlendirici, farklı değerlendirme tekniklerinin sınırlarını bilmelidir:
Değerlendirme basit gözlem veya gelişmiş standart testler yardımı ile yapılabilir. Ancak, enstrüman veya teknik ne olursa olsun, kendi sınırlaması vardır. Ölçüm hataları olabilir. Örnekleme hatası, eğitimsel ve psikolojik ölçümlerde yaygın bir faktördür. Bir başarı testi tüm ders içeriğini içermeyebilir. Ölçmede hata, objektif testlere ilişkin tahmin yapan öğrenciler nedeniyle de bulunabilir. Test puanlarının yanlış yorumlanması nedeniyle de hata bulunur.
4. Değerlendirme tekniği, ölçülecek özellikler veya performans için uygun olmalıdır:
Her değerlendirme tekniği bazı kullanımlar için uygun, diğerleri için uygun değildir. Bu nedenle, değerlendirme tekniğini seçerken, tekniğin gücünün ve kısıtlamalarının iyi bilinmesi gerekir.
5. Değerlendirme bir amaç için bir amaçtır ancak kendi başına bir amaç değildir:
Değerlendirme tekniği, öğrenci hakkında karar almak için kullanılır. Sadece öğrenci hakkında veri toplamak değildir. Çünkü veri toplamanın körlüğü hem zaman hem de çabanın israfıdır. Ancak değerlendirme bazı faydalı amaçlara yöneliktir.
Değerlendirmenin İşlevleri:
Öğrenme sürecini öğretmenin temel amacı, öğrencinin amaçlanan öğrenme çıktılarını elde etmesini sağlamaktır. Bu süreçte, öğrenme hedefleri daha sonra öğretim öğreniminin ilerlemesinin ardından testler ve diğer değerlendirme cihazları tarafından periyodik olarak değerlendirilir.
Değerlendirme sürecinin işlevi aşağıdaki gibi özetlenebilir:
1. Değerlendirme, öğretim amaçlarının hazırlanmasında yardımcı olur:
Sınıf içi tartışmalardan beklenen öğrenme çıktıları değerlendirme sonuçları kullanılarak belirlenebilir.
Öğrencinin ne tür bilgi ve anlayış geliştirmesi gerekir?
Hangi beceriyi sergilemeliler?
Hangi ilgi ve tutumu geliştirmeliler?
Yalnızca öğretim hedeflerini tanımlayacağımız ve bunları amaçlanan öğrenme çıktıları açısından açıkça ifade edebileceğimizde mümkün olabilir. Yalnızca iyi bir değerlendirme süreci, bir dizi mükemmel öğretim hedefini belirlememize yardımcı olur.
2. Değerlendirme süreci, öğrencinin ihtiyaçlarını değerlendirmede yardımcı olur:
Öğretme öğrenme sürecinde, öğrencilerin ihtiyaçlarını bilmek çok önemlidir. Eğitmen, öğrenciler tarafından hakim olacak bilgi ve becerileri bilmelidir. Değerlendirme, öğrencilerin eğitime devam etmek için gerekli bilgi ve becerilere sahip olup olmadığının bilinmesine yardımcı olur.
3. Öğrencilere geri bildirim sağlamada değerlendirme yardımı:
Bir değerlendirme süreci, öğretmenin öğrencilerin öğrenme güçlüklerini bilmesine yardımcı olur. Farklı okul uygulamalarında bir iyileşme sağlamak için yardımcı olur. Aynı zamanda uygun bir takip servisi sağlar.
4. Değerlendirme, programlanmış materyallerin hazırlanmasında yardımcı olur:
Programlanmış öğretim, sürekli bir dizi öğrenme dizisidir. Öncelikle öğretim materyali sınırlı miktarda sunulur, ardından öğretim materyali için bir test yapılır. Bir sonraki geri bildirim, verilen cevabın doğruluğu temelinde verilmektedir. Böylece, etkili bir değerlendirme süreci olmadan programlanmış öğrenme mümkün değildir.
5. Değerlendirme, program geliştirmede yardımcı olur:
Program geliştirme, öğretim sürecinin önemli bir yönüdür. Değerlendirme verileri, yeni prosedürlerin etkinliğini belirlemek, revizyonun gerekli olduğu alanları belirlemek için program geliştirmeye olanak sağlar. Değerlendirme aynı zamanda mevcut bir müfredatın ne derece etkili olduğu derecesini belirlemeye yardımcı olur. Bu nedenle değerlendirme verileri yeni müfredatın oluşturulmasında ve mevcut müfredatın değerlendirilmesinde yardımcı olur.
6. Değerlendirme, öğrencinin ebeveynlerine ilerlemesini bildirmede yardımcı olur:
Sistematik bir değerlendirme prosedürü, her öğrencinin ilerlemesinin objektif ve kapsamlı bir resmini sağlar. Değerlendirme sürecinin bu kapsamlı doğası, öğretmenin öğrencinin velilere toplam gelişimini bildirmesine yardımcı olur. Öğrenci hakkındaki bu tür nesnel bilgiler, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki en etkili işbirliğinin temelini oluşturur.
7. Değerlendirme verileri rehberlik ve danışmanlıkta çok yararlıdır:
Değerlendirme prosedürleri eğitimsel, mesleki ve kişisel rehberlik için çok gereklidir. Öğrencilerin, problemlerini eğitim, mesleki ve kişisel alanlarda çözmelerine yardımcı olmak için danışman, öğrencilerin yetenekleri, ilgi alanları, tutumları ve diğer kişisel özellikleri hakkında nesnel bir bilgiye sahip olmalıdır. Etkili bir değerlendirme prosedürü, etkili rehberlik ve danışmanlık sağlayan öğrencinin kapsamlı bir resmini elde etmede yardımcı olur.
8. Değerlendirme etkili okul yönetiminde yardımcı olur:
Değerlendirme verileri, yöneticilere, okulun amaçlarına ne kadar ulaşıldığını yargılamada, müfredatın güçlü ve zayıf yönlerini bulma ve özel okul programları düzenleme konusunda yardımcı olur. Ayrıca öğrencilerin kabul, gruplandırma ve tanıtımına ilişkin kararlarda da yardımcı olur.
9. Değerlendirme verileri okul araştırmasında yardımcı olur:
Okul programını daha etkili hale getirmek için araştırmalar gereklidir. Değerlendirme verileri, farklı müfredatın karşılaştırmalı çalışması, farklı yöntemlerin etkinliği, farklı organizasyonel planların etkinliği vb. Gibi araştırma alanlarında yardımcı olur.
