UNESCO, UNFPA ve UNICEFT'in Rolü

Bir ulusun hayatta kalabilmesi, gelişebilmesi ve çiçeklenebilmesi için vatandaşın refahı için hepsinden fedakarlık etmeye hazırlıklı olması, ona karşı derin bir sevgi ve şefkat göstermeleri ve evrensel bir kardeşlik hissi ve sorunlarına karşı iyi niyet göstermeleri gerekir. tüm dünya vatandaşları.

Bu, vatandaşların uluslararası görüşü fikrinden başka bir şey değildir. Bu amaçla uluslararası işbirliği çok önemlidir. Uluslararası işbirliğini teşvik etmek için eğitim en önemli rolü oynamalıdır. Vatandaşları yeterince eğitimli değilse, hiçbir millet gelişemez ve gelişemez.

Eğitim yoluyla ülkenin sosyal ve ekonomik hayatı daha iyi hale gelir. Eğitim, ülkenin ekonomik iyileşmesine yol açtığında, ulusal ilerlemeye yardımcı olur. Bir ülkede meydana gelen herhangi bir iç dünyadaki insanlar üzerinde etkilidir. Bir ulusun sosyal veya ekonomik koşulları çok sayıda başka ulus için sorun yaratır. Bir ulusun herhangi bir sorunu, diğer uluslara sempatik bir anlayış bulana kadar ve kendi başına çözülemez.

Bu nedenle, dünyanın farklı ülkelerinin problemini çözmek için farklı uluslararası kurum ve kuruluşlar oluşturulmuştur. Bu uluslararası kuruluşlar aynı zamanda, eğitimi teşvik etmek için stratejilerinde ve politika formülasyonlarında belirleyici değişiklikler getirmeye kararlıdır. Genel olarak eğitimin niceliğini ve kalitesini artırmak için yenilikçi programların finansmanına büyük önem veriyorlar.

Birleşmiş Milletler Örgütü (UNO) dünya barışının korunmasından sorumlu bir ajans olarak kuruldu. Üyeliği tüm dünya ülkelerine açık hale getirildi. Bu örgütün temel amacı, karşılıklı dostluğu ve evrensel barışı teşvik etmekti.

UNESCO:

Birleşmiş Milletler Örgütüne bağlı birçok yan kuruluş kuruldu. Bunlar UNESCO (Birleşmiş Milletler Eğitim Bilimsel ve Kültürel Örgütü), WHO (Dünya Sağlık Örgütü) ve EO (Uluslararası Çalışma Örgütü).

Birleşmiş Milletler Tüzüğüne göre, “Uluslararası istikrarı sağlamak için Birleşmiş Milletlerin uluslararası, kültürel ve eğitim işbirliğini teşvik etmesi” kararlaştırıldı. Bunu hayata geçirmek için Londra’da bir konferans düzenlendi. “Birleşmiş Milletler Eğitim Bilimsel ve Kültürel Organizasyonu (UNESCO).” Eğitim alanında, UNESCO, dünya barışının desteklenmesi için en önemli işlevi yerine getiriyor.

UNESCO, 1946 Kasım'ında resmen yürürlüğe girdi. Üyelerinin çoğu, son zamanlarda dış yönetim zincirlerini ya da asırlık toprak ve siyasi özgürlükleri kırmakla kalmayıp aynı zamanda yaşam standartlarını yükseltmek için genç ülkelerdir.

UNESCO Anayasası'nın girişinde şu sözler özel bir öneme sahip. “Devletlerin Hükümeti bu Anayasanın Taraflarıdır, halkları adına Savaşların erkeklerin zihninde başladığından beri barışın savunulması gereken erkeklerin kafasındadır” dedi.

Bu nedenle, “Bu Anayasaya Taraf Devletler, sınırsız nesnel hakikat arayışı içinde ve fikir ve bilgi alışverişinde serbestçe eğitim için tam ve eşit fırsatlara inanarak, araçların geliştirilmesi ve arttırılması konusunda hemfikirdir. halkları arasındaki iletişim ve bu araçları karşılıklı anlama ve birbirlerinin yaşamları hakkında daha doğru ve daha kusursuz bilgi anlamında kullanmak. ”

Girişin yukarıda belirtilen alıntılarından UNESCO Anayasasına kadar, bu Örgütlenme gibi başlıca görevlerden bazıları şunlardır:

(a) Her türlü kitle iletişimi yoluyla halkların karşılıklı bilgi ve anlayışlarını geliştirme çalışmalarını işbirliği yapmak.

(b) Popüler eğitime ve kültürün yayılmasına yeni bir itici güç vermek, ve

(c) Barışı korumak ve bilgiyi yaymak.

UNESCO üç kurumla uyum içinde çalışır. Bunlar:

(a) Genel Konferans,

(b) Yönetim Kurulu ve

(c) Sekreterya.

Genel Kurul, iki yılda bir, programların ve bütçenin gelecek iki yıl için benimsenmesi için düzenlenirken, Yönetim Kurulu programların yürütülmesini denetler. Sekreterya, programı hem Paris’in genel merkezinde hem de tarlada yürütür. Çeşitli Ulusal Komisyonlar ve Hükümet Dışı örgütler aracılığıyla faaliyet göstermektedir.

Çeşitli sivil toplum kuruluşları ile işbirliği içinde, milli gelirin bir yüzdesi olarak, eğitimde kişi başına düşen harcama ve eğitimdeki kamu harcamaları üzerine çeşitli çalışmalar yürütmektedir. Bu nedenle UNESCO, üye devletlerde çalışmalar yürütüyor ve deneysel faaliyetleri teşvik ediyor. Dünyadaki eğitimsel gelişim eğilimleri hakkında materyaller yayınlamaktadır.

UNESCO, üye devletlere eğitimin ilerletilmesine yönelik politika ve stratejiler oluşturmada yardımcı olmak için bölgesel konferanslar düzenlemektedir. Perspektif ulusal eğitim olanakları ışığında üye devletlere yurtdışında eğitim için ulusal politikalar ve programlar geliştirmelerinde yardımcı olur. Eğitim medyası, yöntem ve teknikleri ile ilgili ulusal çabaları desteklemek için tasarlanmış kurum ve hizmetlerin geliştirilmesine ve sürdürülmesine yardımcı olur.

UNESCO yetişkin eğitimi ile ilgili toplantı ve konferanslar düzenlemektedir. Üye devletlere, kitle iletişim araçları ve alan iletişimi dahil olmak üzere gelişmiş yöntem ve tekniklerin optimum kullanımıyla yetişkin eğitim kurumlarını ve uygulamalarını tanıtmakta ve geliştirmekte yardımcı olmaktadır.

Aynı zamanda Uluslararası Yetişkin Okuryazarlık Yöntemleri Enstitüsü Tahran'ı da destekliyor. İşlevsel okuryazarlıkta devlet ve sivil toplum kuruluşu, kamu ve özel kuruluşlar, bölgesel ve uluslararası kuruluşlar tarafından edinilen deneyimlere ilişkin bilgilerin sistematik olarak yayılmasını sağlar. Deneysel Dünya Okuryazarlığı Programları geliştirir ve uygular ve yetişkin okuryazarlığının çeşitli yönleriyle ilgili araştırmaları teşvik eder.

UNESCO, tüm dünyada eğitim tesisleri geliştirmek, genişletmek ve oluşturmak için finansal kaynaklarını ve mesleki uzmanlığını kullanmaktadır. İlköğretimin evrenselleşmesi, kör ve diğer engelli çocukları dünyanın çeşitli ülkelerinde eğitmek için projeler gibi çeşitli projeler uyguluyor. Farklı öğretme-öğrenme yardımları sağlanmakta ve UNESCO tarafından teknik hizmetler verilmektedir.

Bu nedenle UNESCO, eğitim alanındaki çeşitli uluslararası programlarda, finansal desteği ile çok önemli bir rol oynamaktadır. Bir ülkenin kalkınması için niteliklerin yanı sıra eğitim miktarının gerekli olduğu kanıtlanmıştır.

Hindistan'ın UNESCO'ya katılımı:

Hindistan, Çocuk Haklarına dair BM sözleşmesini imzaladıktan sonra, güçlü bir sürüşle çocukların durumunu iyileştirme çabalarına katıldı.

Eylül 1990’da yapılan BM Sözleşmesi, üç açıdan büyük bir baskı yaptı:

(1) Hayatta kalma,

(2) Koruma ve

(3) Çocuğun temel hakları olarak gelişme.

Kuşkusuz, Hindistan, nüfus patlaması, yoksulluk artışı, işsizliği arttırma, baskın azgelişmişlik ve nesnenin geri kalmışlığı konusundaki soğuk istatistiklerin karşısında yokuş yukarı bir görevle karşı karşıya. Yaklaşık 330 milyon çocuk, % 30'u yoksulluk sınırında yaşayan toplam nüfusun% 17'sini oluşturuyor, kesinlikle büyük bir zorluk teşkil ediyor. Ancak bu zorlukla başa çıkma sözü verildi, ancak zor olabilir.

Hindistan'ın UNESCO'ya katılımı, başkalarıyla yeni sorunu paylaşma ve eğitimin gelişmesi ve dönüşümünün bu dünya çapındaki eğitim vizyonu için bir eğitim örneğidir. Hindistan kayda değer katkılar yaptı ve aynı zamanda ulusların küresel işbirliğinden kendi ulusal kalkınması için pek çok avantaj ve fikir edindi.

Hindistan eğitim politika ve programlarında nüfus, sağlık ve aile planlaması kavramlarına ve sorunlarına gereken yeri vermiştir. Sağlık ve aile planlaması kavramları ve sorunları ayrıca Ulusal Eğitim Sistemine de entegre edilmiştir. Sağlık ve aile refahı kavramları ve meseleleri, UNESCO'nun maddi desteğiyle, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ülkede başlatılan Ulusal Nüfus Eğitimi Programı (NPEP) ile de bütünleştirilmiştir.

UNICEF:

Birleşmiş Milletler Uluslararası Çocuk Acil Yardım Fonu (UNICEF), acı çeken çocuklara maddi yardım sağlamak amacıyla Aralık 1946'da Birleşmiş Milletler Örgütleri (UNO) tarafından kuruldu. UNICEF tarafından finanse edilen programlar, çocukları etkileyen acil durumlara cevap verme yönünde fayda sağlamıştır. UNICEF tarafından finanse edilen programların çoğu, dünyanın birçok ülkesinin ulusal kalkınma planlarıyla yakından ilişkili uzun vadeli operasyonlardır.

Kırsal nüfusun çoğunluğunun sosyo-ekonomik ihtiyaçlarını karşılamak için yeni planlar başlatılmıştır. Bunlar, UNICEF destekli Uygulamalı Beslenme Programı'nı, kırsal kesimdeki nüfusun seçilmiş bloklardaki beslenme durumunu iyileştirmeyi ve sağlık hizmetleri, aşılama, içme suyu ve çevre temizliği hükümlerini sağlamayı amaçladı.

Bu yüzden UNICEF, çocukların yetersiz beslenmeden kaynaklanan hastalıklardan korunmasına yardımcı olmak için çalışıyor. Sadece dünya ülkelerinin çocuklarının refahı ile emanet edilen bir ajans. Çocukların gelişimi ve refahı için olduğu gibi, UNICEF de çocukluk engellilik programlarında Hükümet ile ortaklaşa çalışmaktadır.

UNICEF destekli faaliyetlerin itici gücü:

1. Özürlülüğün önlenmesi alanında;

2. Bir farkındalığın yaratılması için materyallerin üretilmesi;

3. Öğretmenlerin, topluluk çalışanlarının ve ebeveynlerin eğitimi vb .;

4. Çeşitli sakatlık biçimlerinin önleyici, erken tespit edilmesi ve yönetilmesi konusunda araştırma.

Hindistan'ın UNICEF'e katılımı:

UNICEF ile işbirliği içinde Hindistan Hükümeti, tüm çocuklar için temel eğitim sağlama, sosyal ve ekonomik fırsatları geliştirme ve eğitimdeki farklı gruplar, alanlar ve cinsiyetler arasındaki eşitsizlikleri azaltma hedeflerini gerçekleştirmeye çalışmaktadır.

UNICEF Ülkemizde Herkes İçin Eğitim (EFA) 'nın teşvik edilmesi için çalışıyor ve NCERT ile işbirliği içinde Asgari Öğrenme Düzeyleri (MLL) ve Toplam Okuryazarlık Kampanyası (TLC) projelerinin uygulanmasına mali ve teknik destek sağladı., NIEPA ve ülkedeki diğer ulusal eğitim kurumları.

UNICEF, çeşitli sakatlıklarla ilgili çok çeşitli konuları kapsayan 19 araştırma projesini finanse etmiştir. Bu projelerin çoğu, dört büyük engelli bölgesinde Hindistan Hükümeti tarafından kurulan ulusal tepe merkezleri aracılığıyla yürütülmektedir. UNICEF ayrıca sekiz bölge rehabilitasyon merkezi projesine destek verdi.

Çocukluk engelliliği ile ilgili programları yürütmek için yaklaşık 30 gönüllü kuruluş finanse edilmiştir. UNICEF, 1985-1997 dönemindeki çocukluk engellilikle ilgili programlara Ana İşlem Planı uyarınca 41.00.000 ABD Doları harcamayı taahhüt etmektedir. Küresel düzeyde, Birleşmiş Milletler Çocuklara Yardım Fonu (UNICEF), Eylül 1990’da çocuklar için bir dünya zirvesi düzenleyerek Hindistan’ın çabalarına destek verdi. Bakanlar, çoğunlukla bakanlıkta olan 71 devlet ve Hükümet başkanı ve 100 civarında üst düzey yetkili tarafından yönetildi. seviyesi.

1992-93 yıllarında Refah Bakanlığı ve UNICEF tarafından desteklenen bir Anket, çok sayıda sokak çocuğunun yoksulluğa maruz kaldığını, istismar ve sömürüyü ihmal ettiğini belirtti. UNICEF'in rolü, sömürü ve istismarı azaltma ve tehlikeli işlerde çalışan çocukların geri çekilmesinde rol oynamaktadır. Ayrıca, ülkede çocuk emeğinin kademeli olarak elimine edilmesine yönelik programlara da dikkat çekilmiştir. Ulusal Çalışma Enstitüsünde Bir Çocuk İşçi Hücresi olan NOIDA, 1991-1995 dönemi için çocuk işçiliği programları için bir Master Operasyon Planı hazırlamak üzere, UNICEF'in 0.5 milyon dolarlık yardımcısı altında faaliyet göstermektedir.

UNFPA:

Birleşmiş Milletler Nüfus Faaliyetleri Fonu (UNFPA) Birleşmiş Milletlerin örgütüdür. Nüfus eğitiminin uygun bir şekilde yapılmasıyla dünya nüfusunun yüksek olan ülkelerinin nüfus artışını kontrol etmek için bir finansman kurumu olarak çalışmaktadır. Sağlık ve aile refahı kavramları, ülkede başlatılan Ulusal Nüfus Eğitimi Programına, UNFPA ve UNESCO'nun teknik yardımı.

UNFPA, Hindistan'ın Aile Planlaması Programlarına katkıda bulunuyor. Nüfus Programı 1972'den beri devam ediyor ve sekiz projeye girdi. Anne ve Çocuk Sağlığının İyileştirilmesi gibi özel programlar, Hükümet tarafından alınmış ve UNFPA tarafından finansal olarak desteklenmiştir.

Yoksul kadınlara yardım etmek ve onları eğitmek için ülkemizin farklı eyaletlerinde Çalışan Kadın Forumu kurulmuştur. Fakir, yoksul ve varlıksız kadınlara yardım etmek için teşvik edildi. Kuruluş, aile planlaması gibi diğer eğitim girdilerini de ekledi. Merkezi Hükümetin desteklediği Beş Yıllık Aile Planlaması Programı 1989 yılında sona ermiş ve proje nüfus kontrolü konusunda önemli sonuçlar elde etmiştir.

Aynı şekilde, Hindistan Hükümeti ve UNFPA, Nisan 1990’da projeye, UNICEF, ELO, UNDP ve AB’nin finanse ettiği AD Programları’nın yüzde 60’ını Merkezi Hükümet ayrıca, Çalışma Kadınları Forumu oryantasyonundan da yararlandı.

Hiç şüphesiz, son 60 yılda cephelerde büyük ilerleme kaydedilmiştir. “Ancak performansımızın eşit kaldığı tek alan, tüm memnuniyetimizi kontrol edemeyen hızlı yükselen bir nüfus, ilerlememizin meyvelerinin çoğunu yitirmiş bir başarısızlık.” Bu yüzden, programların sayısı gelişti. ve ülkemizin nüfus artışını kontrol altına almak için UNFPA tarafından maddi yardımda bulunuldu.

Nüfus Eğitimi Programı, Milli Eğitim Bakanlığı Merkez Sektöründe bir plan şemasıdır. UNFPA ile işbirliği içinde ve Sağlık ve Aile Refahı Bakanlığının aktif katılımıyla geliştirilmiştir.

Dünya Bankası:

Dünya Bankası'nın Yeniden Yapılanma ve Kalkınma Bankası (IBRD), savaş harap olmuş ülkelerin yeniden inşasına yardımcı olmak amacıyla 27 Aralık 1945'te kuruldu.

Öncelikle, bu Bankanın faaliyetlerinin sadece dört ana alanı vardı. Bunlar:

(a) Elektrik enerjisi üretimi,

(b) Yollar,

(c) Tarım ve

(d) Endüstri.

Ancak daha sonra eğitim alanındaki faaliyet alanını genişletti. Eğitimin yaygınlaşması ve kalitesine uygun öğrenme materyalleri ve diğer olanaklar geliştirmek için bulgular sağlıyor. Hindistan, Dünya Bankası'ndan ulusal kalkınması için eğitimin yenilenmesi ve dönüşümüne yönelik bulgular elde ederek büyük faydalar elde ediyor. Yakın tarihli bir raporda, Dünya Bankası'nın İlçe İlköğretim Programı (DPEP) için 260, 3 milyon ABD Doları tutarında yardım sağladığı açıktır.

“Aşama-I, Assam, Haryana, Maharashtra, Karnataka, Tamil Nadu ve Kerala eyaletlerinde yedi yıl boyunca ve DPEP-II kapsamında 450, 8 milyon ABD Doları tutarında (IDA kredisi 25, 8 milyon ABD Doları tutarında) 23 eyaleti kapsıyor. Assam, Haryana, Madhya Pradesh, Uttar Pradesh, Gujarat, Maharashtra, Orissa, Karnataka, Tamil Nadu ve Kerala olmak üzere, 70 eyalette II.

Dünya Bankası, yedi yıl boyunca devlet sektöründeki UP Temel Eğitim Projesi için 165 milyon ABD Doları tutarında yardım sağlamaktadır. Dünya Bankası tarafından sağlanan yardım, Uluslararası Kalkınma Birliği'nden (IDA) standart şartlar ve koşullar konusunda yumuşak bir kredi şeklindedir.

Sonuç:

“Eğitim, özel fonların rolünün büyük bir şüphe ile görüldüğü alanlardan biri. Ancak, özel kaynakların eğitim alanına akışını teşvik etmenin avantajı, hükümetin kıt kaynaklarının daha zayıf kesimlerin çıkarları için daha üretken ve münhasıran kullanılması. ”

Ülkemizdeki tüm eğitim seviyelerinde, diğer ülkelere göre daha az para harcayarak olağanüstü bir büyüme kaydedilmiştir. Sonuç olarak, ülkemiz son altmış yıl boyunca hem nicelik hem de nitelik elde etmiştir.

14 yaşına gelinceye kadar tüm çocuklara Ücretsiz ve Zorunlu Eğitim verilmesi, Anayasanın Yönerge Esasları ile düzenlenmiştir. 1950'den bu yana, bu amaca ulaşmak için kararlı çaba gösterildi. Ulusal Eğitim Politikaları 1986 ve Eylem Programı (1986) ve Modifiye NPE-1992, İlköğretim'i Evrensel yapmak için yüksek bir öncelik kazanmıştır. Hindistan'daki ilköğretim okullarının şeklini değiştiren İlköğretim Programı kapsamında 'Operasyon Karatahta'sında 1500'den fazla crore harcandı.

Bağımsızlık zamanında, toplam eğitim gideri 57 crore idi. Ancak bugün eğitim harcaması 20.000'den fazla crore. Eğitime yapılan plan dışı harcama ile birlikte sadece savunmanın yanındadır. Eğitime yapılan yatırımlar yavaş yavaş teşvik edici olmuştur. Şu anda GSMH’nın% 3.9’u.

Modifiye NPE, 1992, 8. Beş Yıllık Plan sırasında ve sonrasında Ulusal gelirin% 8'ini eşit şekilde aşmasını sağlayacak şekilde eğitim harcamalarının artırılmasını öngörmektedir. Dolayısıyla eğitim harcamalarının somut getirileri getirdiği açıkça anlaşılıyor. Ülkenin kalkınması şeklinde geri dönüş sağlayan bir yatırımdır.