Eğitim Teknolojisine Yönelik Yaklaşımlar

Bir grup eğitimci eğitim teknolojisini iki yaklaşıma böler:

1. Donanım Yaklaşımı

2. Yazılım Yaklaşımı

1. Donanım Yaklaşımı:

Bu, hareketli görüntüler, kayıt cihazları, öğretim makineleri, bilgisayarlar, video kasetler, kapalı devre televizyon vb. Gibi elektro-mekanik ekipmanların geliştirilmesine yönelik mühendislik ilkelerinin uygulanmasına dayanmaktadır. Bu eğitim teknolojisi yaklaşımı bilimsel bir yan üründür. 20. yüzyılın teknolojik gelişimi.

Günümüzde eğitim teknolojisi, modem görsel-işitsel ekipmanlara bu donanım yaklaşımıyla vurgu yapıyor. Donanım yaklaşımı öğretim sürecini harekete geçirir, böylece öğretmenler onları eğitmek için daha az harcayan daha fazla öğrenci ile başa çıkabilir.

2. Yazılım Yaklaşımı:

Davranış değişikliği amacıyla Psikoloji ilkelerini kullanır. Skinner ve diğer davranışçıların öncü çalışmalarından kaynaklanmaktadır. Böyle bir teknolojinin ürettiği programlar genellikle 'yazılım' olarak adlandırılır. Gazete, kitap, dergi, programlı öğrenme, mikro öğretim, takım öğretimi ve diğer eğitim oyunları vb. De yazılımın bir parçasını oluşturabilir. Yazılım yaklaşımı, görev analizi, kesin hedeflerin yazılması, uygun öğrenme stratejilerinin seçimi, yanıtların derhal pekiştirilmesi ve sürekli değerlendirme ile karakterize edilir.

Yazılım ve donanım ürünleri olarak adlandırılan yaklaşımlar birbirinden ayrılamaz. Bir şekilde, her ikisi de bitki ve eğitim teknolojisinin tohumuyla bağlantılıdır. Bu yüzden ikisi de öğretme-öğrenme sürecinin etkilerini en üst düzeye çıkarmak için el ele gider.

Donanım ve Yazılım Eğitiminin Kullanımı:

Eğitim Teknolojisi, öğrenme deneyimlerini en üst düzeye çıkarmak için her türlü modem ortam, yöntem ve malzemenin kullanılması anlamına gelir. Eğitim teknolojisi, yöntemlerin ve malzemelerin bir başındaki deneme sürecinin tamamını ve diğer yandan sistemin bütünleşmiş bir bütün olarak değerlendirilmesini içerir.

Eğitim teknolojisi, tebeşir panolarından bilgisayarlara kadar çeşitli teknolojik donanımları kullanır. Kitapları, kağıtları ve kalemleri, haritaları, küreleri, film projektörlerini, slayt projektörlerini, dil laboratuvarlarını, teypleri, radyoları, televizyonları, video teyplerini ve bilgisayarlarını içerir. Kısaca, tüm görsel-işitsel ekipmanların Eğitim Teknolojisi olarak kabul edildiğini söylüyoruz.

Ancak bu görsel-işitsel materyaller eğitim teknolojisinin sadece bir yönüdür. Buna eğitim teknolojisinin donanım yönü denir. Ancak eğitim teknolojisi, çeşitli ilkelerin, süreçlerin, tekniklerin ve eğitim yöntemlerinin kullanımını içerir. Bu nedenle, eğitim teknolojisinin diğer bir yönü; yeni öğretim yöntemleri, test edilmiş ilkeler ve uygulamalar, programlanmış Öğrenme, mikro öğretim, takım öğretimi vb. Gibi yeniliklerdir.

Eğitim teknolojisinin bu yönlerine eğitim teknolojisinin yazılım yaklaşımı denir. Hem donanım hem de yazılım, eğitim teknolojisi kavramını oluşturur Eğitim teknolojisi, eğitimde donanım ve eğitimde yazılım gibi tüm bu bileşenleri öngören küresel bir süreçtir. Herhangi bir tek yorum anlamında kısmidir ve eğitim teknolojisinin tam anlamını ifade edemez. Bu yüzden, her iki yaklaşım da öğrenme sürecinin etkilerini en üst düzeye çıkarmak için el ele gitmektedir.

Yukarıdaki tartışmadan, eğitim teknolojisi aşağıdaki yaklaşımlara bölünebilir:

(1) Donanım Yaklaşımı

(2) Yazılım Yaklaşımı

1. Donanım Yaklaşımı:

Donanım yaklaşımı, radyo ve televizyon setleri, teyp ve projektörler, öğretim makineleri ve bilgisayarları gibi elektromekanik ekipmanların geliştirilmesi için mühendislik ilkelerinin uygulanmasına dayanmaktadır. Bu eğitim teknolojisi yaklaşımı, bilimsel ve teknolojik gelişmelerin bir yan ürünüdür. şimdiki yüzyıl.

Yani eğitimde donanım, teknoloji değil, eğitimdir. Etkili öğrenme için çok sayıda karmaşık donanım kullanılır. Dolayısıyla eğitimdeki teknoloji, bu gibi elektromekanik veya teknolojik ekipman ve materyallerin kullanılmasıyla öğrenmenin bu mekanizasyonunu ifade eder.

2. Yazılım Yaklaşımı:

Ancak diğer taraftan, Yazılım yaklaşımı, Psikoloji ilkelerinin davranış değişikliği amacıyla kullanılmasına dayanmaktadır. Öğretme-öğrenme sürecinde yöntem, teknik ve medya kullanımı anlamına gelir. Radyo ve Televizyon programları, programlı öğretim, mikro öğretim, takım öğretimi ve etkileşim analizi vb. Öğretim modelleri, eğitim yazılımlarında eğitim materyalleri. Tüm bu cihazlar öğrenme çıktılarını değerlendirmek ve değerlendirmek için kullanılır.

Bu yaklaşım doğrudan deneyimlerden kaynaklanan davranışsal değişiklikleri içeren öğrenme psikolojisi ile ilgilidir. Dolayısıyla programlanmış öğrenme, mikro öğretim, dönem öğretimi, yeni öğretim yöntemleri, müfredat alanındaki test edilmiş ilke ve uygulamalar, öğretim ve değerlendirme yöntemleri gibi tüm yenilikler, eğitim teknolojisinin yazılım bileşeni olarak adlandırılmaktadır.

Dolayısıyla eğitimde yazılım, eğitim teknolojisinden başka bir şey değildir. Çünkü eğitim teknolojisi, eğitimde çeşitli ilkelerin, süreçlerin, tekniklerin ve yöntemlerin uygulanmasını ifade eder. Çeşitli cihazların sistematik ve etkili uygulamaları ile ilgilenir.

Yazılım ve donanım yaklaşımları birbirinden ayrılamaz, ”Her ikisi de, bir şekilde, diğer çeşitlerin diğer temel bileşenleriyle (sistem mühendisliği, eğitim planlaması, yönetim). ”Hem donanım hem de yazılım yazılımı aynı madalyonun iki yönü gibidir ve öğrenme sürecinin etkilerini en üst düzeye çıkarmak için el ele gider.

Küresel bir süreç olarak Eğitim Teknolojisi, eğitimde hem donanım yaklaşımını (eğitimde Teknoloji) hem de yazılım donanımını (eğitim teknolojisi) öngörmektedir. Eğitim teknolojisindeki her iki yaklaşım da eğitim sürecini etkili ve iyimser yapar.

Dar anlamda, eğitim teknolojisi kavramı, öğretimde donanım kullanımı olarak yorumlanabilir. Geniş anlamda, bu kavram yeni eğitim tekniklerinin kullanımı olarak yorumlanabilir. Böylece entegre veya sistem yaklaşımı, öğretme-öğrenme sürecini daha etkili hale getirecektir.

Her bir bileşen, öğrencinin sosyo-psikolojik arka planına göre maksimum seviyesine katkıda bulunacak ve birbirini tamamlayacaktır. Aslında, eğitim teknolojisi kavramı, tüm medya ve yöntemlerin toplamından daha fazlasını, etkili öğretim ve öğrenim için kullanılan öğretim materyallerini ve teknikleri ifade eder.

Gün geçtikçe bilgi patlaması var. İnsan bilgisinin ufku çok hızlı bir şekilde genişliyor. Değişimin olduğu her yer. 'Okuryazarlık' kavramı 'mediyaja' değişiyor. 'Kara tahta' kavramı 'Sky-board' olarak değişiyor.

Sınıf kavramı da değişebilir. Tüm teknolojik materyal ve yöntemlerin, bilim ve teknolojideki ilerlemeden ötürü öğretme-öğrenme sürecinde bazı değişiklikler getirdiği gerçeğini inkar etmek mümkün değildir.

Öğretim makinelerini, programlanmış metinleri kabul etmeliyiz. Radyo ve T. V, öğretme-öğrenmeyi daha etkili kılmak için tüm yenilikçi medyayı, materyalleri ve yöntemleri programlar. Bunun için öğretmen, eğitim teknolojisini bütünleşik bir şekilde kullanmak için çok önemli bir rol oynamaktadır. Çünkü eğitim teknolojisi, eğitimde donanımdan ziyade, eğitim yazılımları konusunda daha çok strese giriyor.

Etkili öğrenme ortamının öğretmen tarafından donanım ve yazılım yardımı ile yeniden yapılandırılması, etkili öğrenme için çok önemlidir. Bu yüzden mevcut tüm kaynaklar öğretmen tarafından araştırılmalıdır. Öğretme-öğrenmeyi daha etkili kılmak için tüm kaynaklar araçlar ve donanım ve yazılım biçimindeki medya ile koordine edilmeli ve bütünleştirilmelidir.

Öğretmen bunları doğru yerde, doğru şekilde ve doğru zamanda kullanmalıdır. Donanım ve yazılım kullanımı konusunda eğitim, bir öğretmenin öğretmesinde iyi ve verimli olması için yardımcı olur. Bu nedenle, öğretmenin eğitim çıktıları eğitimde bu donanım ve yazılımın makul kullanımıyla en üst düzeye çıkacaktır.