Okullarda Rehberlik Hizmetleri: Giriş, Komiteler ve Kapsam

Okullardaki rehberlik hizmetlerinin tanıtımı, komiteleri ve kapsamı hakkında bilgi edinmek için bu makaleyi okuyun.

Okullarda Rehberlik Hizmetlerine Giriş:

Rehberliğin eğitimin ayrılmaz bir parçası olarak kabul edildiği açıkça belirtilmiştir. Okul eğitiminin amaçları ne olursa olsun, öğrenciler tatmin edici bir ilerleme yapabilmek için öğretmenlerin ve onlarla bağlantılı diğerlerinin yardımına ihtiyaç duyarlar. Hiçbir öğrenci, okulda düzenlenen rehberlik programı olmadan, potansiyellerini büyük ölçüde ortaya koymayı ve maksimize etmeyi, uygun kariyer planları yapmayı, uygun bir mesleği elde etmeyi ve toplumda tatmin edici bir düzenleme yapmayı başaramamıştır.

Ebeveynleri, öğretmenleri, topluluk üyelerini, yöneticileri, rehberlik görevlilerini, uzmanları vb. Oluşturur. Bunun nedeni, modern karmaşık toplumda, öğrencilere ihtiyaçlarına göre uygun ve yeterli rehberlik sağlamak için ev ve toplumun bir bölümünde zor bir görev haline gelmesidir. ve gereksinimler. Bu nedenle, okulun öğrencilere rehberlik etmek için hayati bir rolü vardır.

En önemli kurum olarak okul şu konularda rehberlik eder:

(i) Her öğrencinin potansiyelini tezahür ettirmek ve maksimize etmek.

(ii) Uygunluğunun herhangi bir çalışmasını yaparken öğrencinin, ihtiyaçların, ilgi alanlarının, yeteneklerinin, kapasitelerinin değerlendirilmesi.

(iii) Geleceği için uygun plan yapmak.

(iv) Doğru zamanda doğru ve uygun kararı almak.

(v) Uygun bir eğitim kariyeri seçimi ile ilgili doğru kararı almak.

(vi) Uygun bir meslek bulmak.

(vii) Evde, okulda ve toplumda istenen şekilde tatmin edici düzenlemeler yapmak.

(viii) Kendini gerçekleştirme, kendini yönetme ve kendini geliştirme.

Yukarıdaki tartışmalar ışığında, okullarda rehberlik programları düzenlemeye ihtiyaç duyulduğu ve rehberlik programlarının doğada düzenlenmesi gerektiği hissedilmiştir. Burada organize bir program, her rehberlik programının sistematik bir şekilde organize edilmesi gerektiği anlamına gelir. Kesin hedefleri olması gerektiği anlamına gelir. Her okulda bir rehberlik komitesi olmalı. Rehberlik hizmetinden sorumlu öğretmen, böyle bir programın kapsamı ve sınırlamaları konusunda aklında açık olmalıdır. Öğrenciler için asgari rehberlik hizmetleri organize edebilmelidir.

Rehberlik hizmetlerinin organizasyonu kimsenin sorumluluğu değildir. Aksine, müdürün, danışmanın, kariyer ustasının, öğretmenlerin, yöneticilerin, uzmanların ve topluluk üyelerinin ortak sorumluluğudur. Okuldaki herhangi bir rehberlik programını büyük bir başarıya ulaştırmak için önemli roller oynamak zorundalar.

Burada, ilköğretim okullarında rehberlik programı düzenlemeye ihtiyaç duyulmasına rağmen, bunun daha geniş çapta ve tam teşekküllü bir şekilde ortaöğretim okullarında yattığını belirtmek gerekir. Demek ve yazmamızda rehberlik programlarının okullarda düzenlenmesi orta okullarda ve tersi anlamına gelir.

Okul Rehberlik Komitesi:

Bir şey söylemek ve buna göre yapmak, dolu ve cennet arasında bir fark olduğu için bir fark meselesidir. Herhangi bir alanda veya alanda her programın hedeflerine ulaşmak için, arkasında sistematik, kasıtlı ve tutarlı bir çaba olmalıdır. Aksi taktirde programın hedefleri tartışılmaz. Bundan kaçınmak ve rehberlik programı alanında dolu ve cennet arasında fark yaratma şansı vermemek için bir rehberlik komitesinin gerekliliği olmalıdır.

Başka bir deyişle, hedeflerine ulaşmak için rehberlik hizmetlerini veya programlarını doğru ve sistematik bir şekilde organize etmek için, aşağıdaki personel ile bir rehberlik komitesi olması gerektiği görselleştirilebilir. Bununla ilgili ayrıntılı bir tartışma aşağıda verilmiştir. Farklı kurumlar için farklı türlerde rehberlik komiteleri gerekebilir çünkü tek bir yapı veya yapı tüm okulların ihtiyaç ve gereksinimlerini karşılayamaz; irili ufaklı, kırsal ve kentsel, erkekler ve kızlar ve hükümet ve hükümet dışı vs.

Ancak, bir ortaokul için, rehberlik programını doğru şekilde düzenlemek ve izlemek için bir rehberlik komitesi bulunmalıdır, ancak bu komite insan ve maddi kaynakların mevcudiyetine göre değişebilir. Bu nedenle, rehberlik komitesinin veya okul rehberlik komitesinin yapısını bize bildirin.

1. Müdür veya Müdür:

Okulun müdürü veya müdürü okul rehberlik komitesinin başkanı veya başkanı olmalıdır.

2. Danışman veya Kariyer Ustası veya rehberlik öğretmeni:

Okul danışmanı veya kariyer yöneticisi veya rehber öğretmen, okul rehberlik komitesinin cumhurbaşkanı olarak görev yapar. Mümkünse tam zamanlı bir danışman atanabilir. Onun yokluğunda, rehberlik eğitimi almış bir öğretmenin kariyer ustasının işini yapması gerekir. Bir okul tam zamanlı bir danışmana sahip olsa bile, danışmana gerekli yardımı sağlamak üzere personelde eğitimli bir öğretmene sahip olabilir.

3. Personel temsilcisi (Bir Üye):

Okulun kıdemli öğretmeni rehberlik komitesinin eski üyesi olarak hareket eder.

4. Okul Sağlık Görevlisi:

Okulun sağlık görevlisi, okul rehberlik komitesinin bir üyesi olarak görev yapar.

5. Yönetim Kurulu Başkanı veya Sekreteri: Üye.

6. Beden Eğitimi Öğretmeni (PET): Üye.

7. Toplulukta farklı alanlarda uzman olan birkaç uzman.

Okul Rehberliği Hizmetinin Kapsamı :

Okul rehberlik hizmetinin kapsamı, öğrencilere sağlanan amaçlarını, imkanlarını ve fırsatlarını ve bir okulun düzenleyebileceği faaliyetlerin kapsamını kapsar. Herhangi bir eğitim kurumundaki veya okuldaki rehberlik hizmetleri veya programlarının kapsamı veya konusu, kaynaklarının - fiziksel, finansal ve insan kaynakları - doğru şekilde kullanılmasına bağlıdır.

Okullarda rehberlik hizmetlerinin uygun şekilde düzenlenmesi için okul rehberliği programının kapsamı aşağıdakileri oluşturur:

1. Öğrenci envanter servisi için öğrenciler hakkında bilgi toplama.

2. Bir rehberlik merkezi veya rehberlik noktası oluşturmak.

3. Kariyer sohbeti, kariyer konferansı, kolej ziyaretleri, üniversiteler vb.

4. Rehberlik sergi organizasyonu.

5. Eğitim ve mesleki bilgilerin yayılması.

6. Her öğrenci için kümülatif kayıt kartının (CRC) bakımı.

7. Yeni başlayanlar için oryantasyon konuşmasının organizasyonu.

8. Uyum problemleriyle ilgili öğrencilere danışmanlık yapmak.

9. Farklı eğitim kariyerleriyle ilgili eğitim görüşmelerinin organizasyonu.

10. İstihdam borsası, eğitim enstitüleri ve yüksek öğretim enstitüsü gibi diğer kurumlarla ilişkilerin sürdürülmesi.

11. Rehberliğin ve danışmanlığın etkinliğini belirlemek veya bilmek için okuldan ayrılanlarla temas halinde olmak.

12. Üniversite eğitimi, meslek hayatı ve sosyal yaşamda okuldan ayrılanlar için kısa süreli rehberlik programının düzenlenmesi.

Yukarıdakilerin yanı sıra, üç ana yönü oluşturan okuldaki asgari rehberlik programları da kapsamına dahil edilmiştir.

Bunlar aşağıdaki gibidir:

1. Veri Toplama Hizmeti:

Öğrencinin yetenekleri, ilgi alanları, yetenekleri, skolastik başarıları, kişilik özellikleri, aile geçmişi vb. Hakkında veri toplanmasını içeren özel bir hizmettir. Bu bilgi, kariyer ustası veya rehberlik görevlisine her öğrenciyi anlamalarına ve onlara uygun eğitim ve meslek sağlamaları için yardımcı olacaktır. rehberlik.

Yukarıdaki veriler başarı testleri, kişilik testleri, zeka testleri, teşhis testleri, ilgi envanterleri, gözlemler, görüşmeler, anketler, klinik çalışmalar, değerlendirme ölçeği vb. Yoluyla toplanabilir. Daha iyi sunum ve doğru rehberlik için, toplanan bilgiler, birikimli kayıt kartları.

2. Mesleki Bilgi Servisi:

Bu hizmetin işlevi, iş piyasası için çeşitli eğitim ve öğretim kursları hakkında bilgi edinmektir. Bu tür bilgiler, kolejler, iş borsası, devlet danışma bürosu, silahlı kuvvetlerin işe alım büroları veya istihdam haberleri, bilgi bültenleri, iş bültenleri vb. Yayınlar gibi ofislerden veya kurumlardan toplanabilir. yurtdışında da öğrencilere görüşmeler, kariyer konferansları, gösteriler, broşürler, bildiriler vs.

3. Danışmanlık:

Danışmanlık, görüşmeler veya diğer kişisel temas yollarıyla öğrencilere kişisel veya kişisel rehberlik sağlamayı amaçlamaktadır. Danışma oturumlarında eğitimsel veya skolastik, mesleki ve kişisel sorunlar ile uyum sorunları ele alınmaktadır. Bu çalışmayı doğru bir şekilde yapmak için, danışman ilk önce arkadaşlarla samimi, samimi ve işbirlikçi bir ortamda ilişki kurmalı veya öğrencilerle uyum sağlamalıdır.