Öğretim Amaçları: Amaç ve Belirleme Yöntemleri

Öğretme öğrenme sürecinde öğretici hedefleri belirleme amacı ve yöntemleri hakkında bilgi edinmek için bu makaleyi okuyun.

Öğretim Amaçlarının Amacı:

Öğretim sürecinin amacı, bir kişinin iyi bir şekilde bütünleşmiş bir gelişimini teşvik etmektir. Bu nedenle, öğretme-bilgi, anlayış, uygulama veya performans becerilerimizden ne tür öğrenme çıktıları beklediğimizi netleştirmeliyiz?

Etkili bir öğretimin ilk adımı, tasarlanan öğrenme çıktılarını açıkça tanımlamaktır. Aynı zamanda iyi bir değerlendirme prosedürü geliştirilmesine yardımcı olur. Öğretimsel hedefler öğretme öğrenme sürecinde önemli bir rol oynamaktadır.

Öğretim hedeflerinin temel amacı:

ben. Amaçlanan öğrenme çıktılarını açıkça belirterek öğretim sürecine yön vermek.

ii. Öğretim amacını öğrencilere, velilere ve eğitim kurumlarına iletmek.

iii. Ölçülecek performansı tanımlayarak öğrenci öğrenmesini değerlendirmek için bir temel oluşturmak.

Böylece açıkça belirtilmiş bir öğretim amacı, öğretim yöntem ve materyallerini daha etkili kılar. Ayrıca öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini ve öğrenmenin nasıl ifade edileceğini bilmek de yardımcı olur.

Etkili bir değerlendirmenin, ne (değerlendirilecek) hakkında net bir tanımlamaya bağlı olduğunu biliyoruz. Bu nedenle, herhangi bir değerlendirme ölçüsü seçmeden veya geliştirmeden önce, amaçlanan öğrenme çıktılarını belirtmeliyiz. Bu nedenle, öğretim hedefleri iyi bir şekilde belirtilmelidir.

Öğretim Amaçlarını Belirleme Yöntemleri:

İyi organize edilmiş bir öğretim hedefleri listesi hazırlandığında bir öğretim süreci başarılı hale gelir.

İki amacı yerine getirir:

(а) Öğretim hedeflerinin tam bir listesini elde etmek.

(b) Öğrenme hedeflerini açık bir şekilde belirtmek, beklenen öğrenme çıktılarını göstermesini sağlamak.

Öğretme öğrenme sürecindeki öğretim amaçları iki türe ayrılabilir:

(а) Genel Öğretim Amaçları:

Genel olarak yeterince ifade edilen bir amaç veya amaçlanan öğrenme çıktısıdır. İçinde belirli bir takım hedefler içerir.

(b) Özel Öğrenme Amaçları:

Genel bir amacın nihai başarısına yönelik bir öğretim birimi için rehberlik eden bir amaç veya amaç. Spesifik ve gözlemlenebilir öğrenci performansı olarak belirtilmiştir. Belirli bir üniteyi öğrendikten sonra öğrencinin sergileyeceği özel davranışı tanımlar. Belirtme, genel öğretim hedefleri ve özel öğrenme hedefleri için ayrı ayrı kriterleri ayrı ayrı tartışalım.

Genel Öğretim Hedefini Belirleme Kriterleri:

Öğretim hedeflerinin kapsamlı bir listesini elde etmek için aşağıdaki adımlar izlenmelidir:

1. Her Genel Amaç, amaçlanan bir öğrenme sonucu olarak belirtilmelidir:

Amaçların öğrencilerin beklenen terminal davranışları açısından belirtilmesi gerektiği anlamına gelir.

Örneğin:

a. Terimini tanımlar.

b. İlişkileri anlar.

c. Problemleri çözmek için formülü uygular.

d. Çizelgeleri ve grafikleri yorumlar.

2. Her genel hedefin ifadesi bir fiil ile başlamalıdır:

Amaç öğrencilerin davranışı, yani öğrencinin beklenen uçbirim davranışı olarak belirtilmelidir.

Örneğin:

a. Olayları bilir.

b. İlkeleri anlar.

c. İlke ve kuralları uygular.

3. Her genel hedefe yalnızca bir öğrenme sonucu dahil edilmelidir:

Her genel hedef, bir tür öğrencinin performansını içermelidir.

Örneğin:

Şunun gibi belirtilmemelidir:

Matematik problemlerini çözmek için formülü anlar ve uygular.

Şunun gibi belirtilmelidir:

a. Formülü anlar.

b. Matematik problemlerini çözmek için formülü uygular.

4. Her genel amaç, uygun genellikte belirtilmelidir:

Genel bir öğretim amacı genel olarak belirtilmelidir. Bu, öğretmene öğretim için yöntem ve materyali seçme konusunda daha fazla özgürlük sağlar.

Örneğin, hedefler şöyle belirtilmelidir:

a. Özel gerçekleri bilir.

b. İlkeleri ve ilişkileri anlar.

c. Harita ve çizelgeleri yorumlar.

d. Pratik problemleri çözmek için teorileri uygular.

5. Genel hedeflerin beyanı ders içeriğinden muaf olmalıdır:

Genel hedeflerin beyanları ders içeriğinden alınmamalıdır. Böylece birkaç ünite için kullanılabilir.

Örnek:

Daha iyi:

a. Matematik problemlerini çözmek için ilke ve kuralları uygular.

Yetersiz:

a. Matematik problemleri çözmek için basit ilgi ilkelerini ve kurallarını uygular.

6. Hedeflerin örtüşmesinden kaçınılmalıdır:

Öğretim hedeflerinin örtüşmesini önlemek için uygun planlama gereklidir. Bir 'Belirtim Tablosu' hazırlanması, öğretmenin öğretim hedeflerinin örtüşmesini önlemesine yardımcı olur.

Belirli Öğrenme Amaçlarını Belirleme Kriterleri:

Belirli bir öğrenme hedefinin açıklanması genel öğretim hedefini daha açık ve kullanışlı kılar. Belirli öğrenme çıktıları tarafından desteklenen genel bir öğretim hedefi, öğretim ve test için yeterli yönü sağlar. Bu nedenle, belirli öğrenme çıktıları açıkça belirtilmelidir.

Aşağıdaki adımlar, belirli öğrenme hedeflerini belirtmeye yardımcı olur:

1. Her genel hedef, belirli hedeflerin temsili bir örneği ile desteklenmelidir.

Her bir genel hedef kapsamında gelen belirli öğrenme sonuçlarının bir listesi hazırlanmalıdır. Öğrencilerin ne tür bir terminal performansı gerçekleştirmeleri beklendiği açıkça tanımlanmalıdır.

2. Her özel öğrenme hedefi bir eylem fiili ile başlamalıdır:

Özel öğrenme hedefleri, öğrencilerin gözlemlenebilir davranışları açısından belirtilmelidir. Beklenen öğrenme sonucu bir eylem fiili olmalıdır.

Örnek:

a. Önemli terimleri tanımlar.

b. Farklı terimler arasındaki farkı tanımlar.

3. Özel öğrenme hedefleri, aşağıda belirtilen genel hedeflerle ilgili olmalıdır:

Belirli öğrenme hedeflerinin listesini hazırlarken, her bir özel öğrenme hedefinin, altında belirtildiği genel hedefle ilgili olduğundan emin olunmalıdır.

Örnek:

Genel Amaç:

Grafik ve çizelgeleri yorumlar.

Özel Öğrenme Amaçları:

Grafiklerin eğimini anlar.

4. Yeterli sayıda spesifik öğrenim hedefi belirtilmelidir:

Yeterince belirli bir öğrenme çıktıları hedefine ulaşan öğrencilerin performansını doğru ve yeterli şekilde tanımlamak için yer almalıdır.

5. Özel öğrenme hedeflerinin beyanı ders içeriğinden muaf olmalıdır:

Belirtilen hedefler ders içeriğinden doğrudan alınmamalıdır. Böylece birkaç ünite için kullanılabilir.