Eğitim Yönetimi: Anlam, Doğa ve Diğer Detaylar

Eğitim yönetiminin anlamı, niteliği, amaçları, kapsamı ve işlevleri hakkında bilgi edinmek için bu makaleyi okuyun.

Anlamı:

Eğitim Yönetimi, bir eğitim kurumunun bir programının amaçlarına ulaşmak için uygun ve uygun hale getirilen uygun insan ve malzeme kaynaklarını bütünleştirme süreci olarak kabul edilir.

“İdare” terimi, tek bir sürece veya eyleme atıfta bulunmaz. Performansı planlama, organize etme, yönetme, koordine etme, kontrol etme ve değerlendirme gibi bir dizi işlemi kapsayan geniş bir şemsiye gibidir. Aynı durum eğitim yönetimi alanında da yaşanmaktadır. Eğitim yönetimi kavramı, belirli amaçları veya yerine getirilmesi hedefleri olan bir eğitim organizasyonu durumunda geçerlidir.

Bu amaçlara veya hedeflere ulaşmak için, eğitim organizasyonu başkanı dikkatlice çeşitli programlar ve aktiviteler planlar. Burada eğitim organizasyonu bir okul, kolej veya üniversite olabilir. Okul / kolej / üniversitenin yöneticisi, bu programları ve etkinlikleri diğer öğretmenlerden, velilerden ve öğrencilerden işbirliği ile düzenler. Onları motive eder ve öğretmenlerin çabalarını koordine eder, aynı zamanda onlar üzerindeki kontrolü yönlendirir ve uygular. Programın amaçlarına ulaşma konusundaki performanslarını ve ilerlemelerini değerlendirir.

Onlara geri bildirimde bulunur ve gerekirse okul veya kolej veya üniversitenin plan ve programlarında değişiklik yapar. Bu nedenle, okul / kolej / üniversitenin amaçlarını veya hedeflerini gerçekleştirmeye veya gerçekleştirmeye yönelik bu süreçlerin toplamına eğitim yönetimi denir.

Eğitim Yönetimi Yapısı:

Eğitim Yönetimi aşağıdaki niteliklere sahiptir:

1. Eğitim yönetimi, farklı süreçler veya yönler yönetimi oluşturan tek bir sürece atıfta bulunmaz. Bunlar planlama, organize etme, yönetme, koordinasyon ve değerlendirmedir.

2. Eğitim yönetimi kar amacı gütmeyen bir görevdir.

3. Eğitim yönetimi, maddi kaynaklardan ziyade insan kaynakları ile daha fazla ilgilendiği için öncelikle sosyal bir girişimdir.

4. Eğitim yönetimi, bir bilimden çok bir sanattır. Bunun nedeni, burada geçerli olan insan ilişkisinin herhangi bir formül seti ile sürdürülememesidir.

5. Eğitim yönetimi, genel yönetime birçok yönden benzer, ancak aynı zamanda genel yönetime çok daha fazla yönden benzemez.

6. Eğitim yönetimi karmaşık bir meseledir.

Eğitim Yönetiminin Amaçları:

Eğitim yönetiminin tüm fiziksel ve insan kaynakları ile eğitim unsurlarının bütünleşmesi ve eşgüdümüne ihtiyaç duyduğu gerçeğini bildiğimiz gibi. Bunun yanında insan sempatiğine, anlayışına, bilgisine ve becerisine dayanarak büyük bir verimlilik gerektirir. Fiziksel kaynaklar temel olarak bina ekipmanlarının ve eğitim materyallerinin katkıda bulunur.

İnsan kaynakları arasında öğrenciler, öğretmenler, amirler, yöneticiler ve veliler bulunur. Ek unsurlar, eğitim felsefesi, eğitim amaçları, müfredat, öğretim yöntemi, disiplin, öğretmenin rolü, kurallar ve düzenlemeler vb. Gibi eğitim teorisi ve pratiğinin çeşitli yönlerini içerir.

Bu unsurlar “bütünleşmiş parçalar” dır ve uyumlu bir ilişkiye sokulmuş unsurlardır. Dolayısıyla, bu kadar hayati bir görevi yerine getirmenin amacı, eğitim yönetiminin amaçları olarak bilinen farklı amaçları yerine getirmektir.

Bunlar:

1. Öğrencilere uygun eğitim vermek:

Bu amaç, iyi eğitimin, modern devlet okullarında olduğu gibi çok yüksek bir maliyetle eğitim anlamına gelmediğinden bahsetmeyi amaçlamaktadır. Aksine, makul maliyette, doğru öğretmen türünden doğru eğitim türü anlamına gelir. Bu amaç aynı zamanda niceliksel genişleme ve eğitimin niteliksel gelişimine de işaret eder.

2. Tüm Kaynakların Yeterli Kullanılmasını Sağlamak:

Eğitim programının çeşitli amaçlarının yeterli bir şekilde gerçekleştirilmesi için, mevcut tüm kaynakların - insan, maddi ve finansal kullanımının yeterli şekilde sağlanmasına ihtiyaç vardır.

3. Öğretmen Arasında Mesleki Etik ve Mesleki Gelişimin Sağlanması:

Öğretmenler, programı zaman içinde hızlandırmak için kıdemli ve olgun insan unsurları olduklarından, rolleri bu konuda oldukça hissedilir. Eğitime ilişkin yenilikçi fikirleri tasarlamak ve denemek ve hizmet eğitimi programlarına katılmak için teşvik edilmeli ve tesis verilmelidir. Bu bağlamda, eğitim idaresinin öğretmenler arasında sıkı çalışma isteği, özveri ve işlerine bağlılık arzusu geliştirmeyi hedeflemesi gerektiği görülebilir.

4. Öğrencileri demokratik yaşam sanatı ile tanıştırmak ve demokratik vatandaşlık alanında mükemmel eğitim vermek için eğitim programları düzenlemek.

5. Toplumu seferber etmek için:

Genel yönetim gibi, eğitim yönetimi de toplumla ilişkilerin sürdürülmesini ve iyileştirilmesini amaçlamaktadır. Bunun için, niceliksel genişleme, niteliksel iyileştirmeler, eğitim sisteminde düzgün ve adil sınavlar için topluluk desteği ve işbirliği yapması gerekir.

6. Öğrencilerin yeteneklerini geliştirmek ve eğitim öğretmenlerinin iş verimliliğini sağlamak için ortak müfredat etkinlikleri düzenlemek.

7. Çalışmayı tamamlamak için:

İdarenin en önemli amacı, işin bireylere ve topluma fayda sağlayarak, verimli, verimli ve memnuniyetle yapılmasını sağlamaktır.

8. Öğrencileri çeşitli meslek ve yaşam alanlarındaki yerlerini almaya hazırlayabilmek.

9. Öğrencileri, aralarındaki yaşamın tüm yönlerine ve faaliyetlerine yönelik bilimsel tutum ve objektif görünüm geliştirmeleri konusunda eğitmek.

10. Eğitimin niteliksel olarak iyileştirilmesini sağlamak:

Öğretimde kalitatif iyileştirme getirerek öğrencilere iyi eğitim sağlanabilir. Öğretmenlerin düzenli olarak denetlenmesi ve öğretmenlerin rehberliği okullarda kaliteli öğretimin sağlanmasına yardımcı olur.

Eğitim Yönetimi Kapsamı:

1. Eğitim yönetimi, yetki alanındaki tüm eğitim seviyelerini kapsar.

Bunlar:

a. Okul Öncesi veya Okul Öncesi Eğitim.

b. İlköğretim veya ilköğretim.

c. Orta öğretim.

d. Ortaöğretim veya Ortaöğretim Sonrası Eğitim ve

e. Yüksek veya üçüncül Eğitim.

Yukarıdaki tüm eğitim düzeyleri için yönetimin doğası ve sisteminin ne olması gerektiğini belirleyen eğitim yönetimidir.

2. Aşağıdaki gibi tüm eğitim türlerini kapsar:

a. Resmi eğitim

b. Yaygın Eğitim ve Yetişkin Eğitimi

c. Genel Eğitim

d. Mesleki Eğitim

e. Özel Eğitim

f. Öğretmen eğitimi

g. Entegre Eğitim ve

h. Mühendislik, Tıp, MBA ve Bilgisayar Eğitimi de dahil olmak üzere teknik ve profesyonel Eğitim.

Burada eğitim idaresi, tüm eğitim seviyelerinin amaçlarına ve niteliğine göre yönetim sistemlerini belirler.

3. Aşağıdakileri içeren tüm yönetim türlerini ve stratejilerini içerir:

a. Demokratik İdare

b. Otokratik yönetim

c. Nominal İdare

d. Gerçek yönetim

4. Eğitim yönetimi, kendi yetki alanındaki yönetim ile ilgili aşağıdaki hususları kapsar:

a. Planlama

b. organize

c. yönetmenlik

d. koordine

e. nezaret

f. Kontrol ve

g. değerlendirilmesi

5. Eğitim Yönetimi, aşağıdaki gibi çeşitli düzeylerde gerçekleşir:

a. Merkez seviye

b. Devlet düzeyinde

c. Bölge düzeyi

d. Blok seviyesi ve

e. Kurumsal seviye

Bu seviyelerin dışında eğitim yönetimi, kurumsal gerçeklikte temel gerçekliğine ve önemine sahiptir. Çünkü uygulamada eğitim yönetiminin önemini test etmek pratik bir yoldur.

Bunun için, aşağıdaki faaliyetler ve programlar kurumsal düzeyde eğitim yönetimi kapsamına girer:

a. Kurum veya okulun amaçlarına karar vermek.

b. Akademik veya müfredat ve müfredat etkinlikleri için planlama.

c. Zaman çizelgesini ve çeşitli etkinlikler için zaman çizelgelerini hazırlamak.

d. Personele görev ve sorumluluk atama.

e. Müfredat ve müfredat programları düzenlemek.

f. Kurum personelinin yönlendirilmesi ve motive edilmesi.

g. Amaca ulaşmak için insanların çabalarıyla koordine etmek.

h. Personel üzerinde kontrol çalışması.

ben. Kurumun ilerlemesi, başarıları ve başarısızlıkları hakkında periyodik gözden geçirmeler yapmak.

j. Personel gelişimi için önlemler almak.

k. Düzen ve disiplinin sürdürülmesi.

l. Malzemelerin yönetimi.

m. Finans yönetimi

n. Güncel kayıtları ve kayıtları tutmak.

O. İnsan ilişkilerini sürdürmek.

s. Öğretmenlerin ve diğer çalışanların çalışmalarının denetlenmesi.

q. İyi performans gösteren öğretmenlere geri bildirim vermek ve iyi performans gösteremeyen öğretmenler için iyileştirici önlemler almak.

Eğitim Yönetiminin Temel İşlevleri:

Herhangi bir programın idaresindeki en büyük endişe, önceden belirlenmiş amaçların ve hedeflerin uygun şekilde yerine getirilmesidir. Bu, programın niteliksel olarak iyileştirilmesi amacıyla hem insan hem de maddi kaynakların yeterli kullanımıyla mümkün olmaktadır. Bunun için, idarenin işlevi olarak kabul edilen farklı yönetim yönlerinin gerekliliği vardır. Basitleştirmek için burada bir programın uygun yönetiminin idarenin işlevleri olarak görülen çeşitli yönlere ihtiyaç duyduğu söylenebilir.

Bunlar:

a. Planlama

b. organize

c. yönetmenlik

d. koordine

e. nezaret

f. Kontrol ve

g. değerlendirilmesi

Eğitim yönetimi alanında, idari otorite olarak eğitim otoritesi yukarıda belirtilen yönleriyle ilgili işlevlerini yerine getirir. Ancak, eğitim yönetiminin işlevlerinin iki ana bakış açısı altında incelenebileceğini belirtmek önemlidir. Biri genel bakış açısı, diğeri bağlamsal bakış açısı. Bu fonksiyonları birer birer tartışalım.