Merak, İlgi ve Öğretme ve Öğrenmede Dikkatin Önemi
Merak, ilgi ve öğretimin ve öğrenmenin dikkatinin önemi!
Merak temel bir ilgi şeklidir. Öğretme ve öğrenmedeki önemi birçok eğitimci tarafından tanınır. Doğrulama, doğru bir şekilde değerlendirildiğinde ve kullanıldığında eğitimde değerli bir etmendir. Merak çok önemlidir çünkü ilgi çekici bir başlangıç noktasıdır.
Resim İzniyle: lh5.googleusercontent.com/L8fRLSXwHDh-uaW-Z4RRH8sFS3erQe08Qu0Qkd70G1
Parlak renklere, hareketli cisimlere, yeni şeylere veya keskin kontrast içeren nesnelere dikkat çeker. Dikkat ancak eldeki faaliyetlere çocukların ilgisini çekerek yapılabilir. Merak, ilgi alanını da genişletir.
Haklı olarak değerlendirildiğinde ve kullanıldığında, merak ve dikkat, eğitimde değerli ajanlar haline getirilebilir. Merak ve dikkat, öğretme ve öğrenme için önemlidir. Eğitim, çocuğun öğrenme durumlarında kullanılabilecek bazı sosyal dürtü ve eğilimlere sahip olması gerçeğiyle kolaylaştırılmıştır.
Merak, öğrenmenin altında yatan önemli doğuştan gelen eğilimlerden biridir. Merak nedeniyle, çocuk yeni deneyimler kazanmak amacıyla şeyleri manipüle edebilir. İlgi ve ilgi problemi, öğreti bakış açısına göre, sadece merak uyandırmak ve dikkatin korunmasını sağlamak yerine, öğretme ve öğrenme açısından arzu edilen bu faaliyetlere dikkat edilmesini sağlamak; zihinsel faaliyetlere veya yansıtıcı düşüncelere katılmaya dikkat etmek.
Dikkat, bir nesneye, bir işe, bir düşünceye ve bir duyguya yönlendirilebilir. Öğretmenler olarak çalışmalarımızda, öğrencilerin meşgul oldukları çalışma alanlarına azami dikkat çekmek için değil, aynı zamanda okul günlerinden sonra sürecek ilgiyi ve coşkuyu uyandırmak istiyoruz.
Öğretmen, öğrencilerin dikkatini uzun bir süre boyunca kontrol altına almak için yeterince anlamlı ve çekici bir şekilde çaba göstermeli ve sona ermelidir. Öğrenme en iyi net ve bireysel dikkat koşullarında gerçekleşir. Dikkat olgusu içgörü ile yakından ilgilidir.
Herhangi bir öğrenme problemiyle karşı karşıya olan dikkatsiz öğrencilerin, deneme-yanılma serilerinde sürüklenmeleri çok dikkatlidir. Çözülmesi gereken problem, kendileri için gerçek anlamı, ilgisi ve değeri olan bir problem olduğunda öğrenciler çok çalışırlar. Belirli tür faaliyetler için bu hazır olma durumları ilgi alanlarıyla kanıtlanmaktadır.
Bir sebep olarak ilgi ile ilgili bir başka nokta akılda tutulabilir. İlgi, güçlü bir teşviktir ve bu nedenle, değer verdiği her şey için kullanılmalıdır, ancak durumdaki diğer olası faktörlere aldırış etmeden kullanılmamalıdır. Bir kursa gerçeklerin ve ilkelerin dahil edilmesi, anlık çekiciliğine değil, sahip oldukları değere bağlı olmalıdır.
Kısacası, öğretmenler değerli materyalleri öğrencileri ilgilendirecek şekilde öğretmelidir, ancak ilginç olanı öğretmeye çalışmamalıdırlar.
