Zihinsel Karar Verme Süreci (4 Aşama)

Karar vermenin zihinsel sürecindeki adımlar veya aşamalar şunlardır:

1. Sorunu belirlemek.

2. Bilgi edinmek ve olası eylem planlarını formüle etmek.

3. Her alternatifin sonuçlarını değerlendirme

4. En iyi hareket tarzını seçme.

1. Sorunun belirlenmesi:

İlk adım, sorunun varlığını tanımaktır. Sorun ayrıntılı olarak tanımlanmalı ve çözülmelidir. Paul Diesing'e göre “Tüm Sorunlu durumlar dikkatlice araştırılmalı ve sık sık kurulmalıdır.” Sorunun tanımlanması semptomlarla mümkün olmaktadır. Sorunun derinliğini anlamak için bu belirtiler analiz edilmelidir.

Sorunlar yalnız başına onlara saldırılarak çözülemez. Bir yönetici, Sorunu doğru bir şekilde tanımlamak için gerekli tüm bilgileri kullanarak sorunu analiz etmek ve sorunun neden ortaya çıktığını belirtmek zorundadır; örneğin, çalışan bir ev hanımı işe gitmeden önce tüm sabah ev faaliyetleriyle başa çıkamaz.

Bu problemi çözmek için, kişi memur tutma konusunda derhal daha fazla yardım almayı düşünebilir. Ancak bu karar finansal yüklerini artıracak. Ancak asıl sorunu, ev işlerini planlamada ve düzenlemede olabilir, eğer düzeltilirse zaman yönetimi problemini çözer.

Hanehalkı faaliyetlerini planlamak ve bunları planlamak, sorunu diğer yollardan daha iyi bir şekilde çözmeye yardımcı olacaktı. Benzer şekilde, başka bir ailenin aylık ev kirası ödeyememesi sorunu ile karşı karşıya kalması, daha az kirası olan daha küçük bir eve geçmeye karar vermemesi veya seçmemesi gerekir.

Ailenin sorunu analiz etmesi gerekir. Abartılılıkta, yanlış para kullanımı, fazla harcama veya sık sık gezme ya da dışarıda yemek yeme söz konusu olabilir. Ailenin alabileceği toplam paranın uygun şekilde planlanmaması ve kontrol altına alınmaması sorun olabilir.

Sorunların tüm yönleri tanınmalı ve derin köklü sorun tanımlanmalı ve çözülmelidir. Asıl sorunu tanımlamak için hem karı hem de karı durumu analiz etmeli ve kararlar almalıdır. Ailenin değer sistemi, karar vermenin bu aşamasında önemli bir faktördür. Bireysel farklılıklar ve bakış açılarının yanı sıra yaş farklılıkları da sorunların tanımlanmasını ve tanımlanmasını etkiler.

2. Bilgi Edinme ve Olası Eylem Kurslarını Formüle Etme:

Sorun tanımlandığında, İkinci adım bilgi edinmek ve olası eylem planlarını formüle etmektir. Soruna en iyi çözümü vermek için, sorunla ilgili tüm olası bilgileri edinmeye çalışılmalıdır. Bilginin tüm yönleri toplanıp analiz edilmeden hiçbir karar alınmamalıdır. Mevcut bilginin tüm yönleri, sorunun ve çözümünün net bir şekilde anlaşılması için tartılmalı ve organize edilmelidir.

Daha önceki deneyimlerle desteklenen bu analizler temelinde birçok alternatif eylem dersi düşünülebilir, ihtiyaç duyulduğunda ve gerektiğinde bunun üzerine çizim yapabilmek için organize edilmeli ve depolanmalıdır. Bu organize bilgi, karar vericiye, nihai bir karar vermeden önce dikkate alınması gereken çeşitli alternatifleri sağlamaya yardımcı olur. Gelecekte kullanım için zihinsel bir saklama alanıdır.

Her evde baba, anne ve ailenin diğer üyeleri günlük sorunları çözmek için kullanılabilecek yeni alternatifler oluşturuyorlar, örneğin bir ailede çocuk okul otobüsünü belirli bir günde kaçırmıştır. Okul evden 10 km uzaklıktadır. Çocuk çok küçük olduğu için halk otobüsüne gidemez.

Babam onu alamıyor çünkü çok acil olan resmi bir çalışması var. Annem araba süremiyor ve başka bir ev işi var. Bu durumda nasıl karar verecekler? Çocuk yalnız otobüsle mi yoksa hizmetçi memuruyla mı gönderilmelidir? Bazı büyük çocuklar tarafından toplu taşıma araçları ile mi gönderilmelidir? Babası onu erken terk edebilir mi? Anne, komşunun şoförünü arayarak onu okula götürebilir mi? Çocuk okula gitmekten kaçınmalı mı?

Bütün bu alternatifler nihai karar vermeden önce dikkate alınmalıdır. Şenlikli bir fırsat için bir sari seçimi gibi sıradan bir çalışma bile, ne zaman ve nereden satın alınacağı gibi alternatifler arasında seçim yapma sürecini içerir. Hangi tür Sari alınacak? Bütçe dahilinde olsun veya olmasın? Ödemenin nakit mi yoksa taksit mi yapılacağı? ve bunun gibi.

Çocukların yüksek öğretimi durumunda da birçok alternatifden geçmemiz gerekiyor. Çocuk hangi akımda Sanat, Bilim veya Ticaret olsun kabul edilir? Hangi üniversitede? Nerede kabul edilmeli, nerede oturulacak. Hostelde mi yoksa evde mi? Hizmet güvencesi ve gelecekteki beklentileri olup olmadığı? Teknik hattını mı yoksa Genel çalışma hattını mı seçmeli? Tüm bu alternatifleri analiz ettikten sonra, problemi çözmek için en iyi ve en uygun alternatifi seçmek zorundasınız. Biri olası alternatifleri tanımlamazsa, akıllıca bir karar veremez.

Alternatiflerin geliştirilmesinde, kaynakların mevcudiyeti ve kısıtlamaları hakkında ayrıntılı bilgi sahibi olunmalıdır. Farkındalık, istihbarat, yaratıcılık ve bir bireyin becerikliliği alternatifler üretmekle ilişkili olabilir.

3. Her alternatifin sonuçlarını değerlendirmek:

Mevcut bilgi ve bilgilere dayanarak tüm alternatifleri inceledikten sonra karar verenin bir alternatif seçmesi gerekir. Bu aşamadaki amacı, kendisine en iyi sonucu verecek en umut verici alternatifi düşünmektir. Bu karar verme aşaması çok önemlidir. Bu, her ayrı alternatifin sistematik bir şekilde sonuçlanmasının ardından gelen zihinsel bir süreçtir. Evrim, alternatiflerin seçiminde kullanılan hedeflere, değerlere ve standartlara dayanmaktadır.

Bu aşamada, biri alakasız ve uygulanabilir olmayan alternatifleri ortadan kaldırabilir, örneğin, ailenin Yiyecek Harcamalarını azaltmada, bir aile, aşağıdaki gibi birçok alternatif arayabilir:

(a) Daha ucuz yiyecek maddelerini değiştirmek.

(b) Tüketilecek miktarın kontrol edilmesi.

(d) Topluluk mutfağından yiyecek almak

Daha sonra her alternatifin sonucunun evrimi yapılmalı. Bu dört alternatiften, daha ucuz yiyeceklerin ikame edilmesinin ilk alternatifi aileye uygun olmayabilir çünkü belirli bir standarda kullanılırlar ve kabul etmeleri çok zordur. İkinci alternatif, kontrol miktarının kesinlikle maliyeti düşürmesi.

Ancak çocuklar, başka bir problem yaratacak yetersiz gıda ile aç olabilirler. Bir topluluk mutfağından yiyecek almanın dördüncü alternatifi çeşitlilik sağlamayacak ve aile üyeleri için tatmin edici olmayabilir. Bu nedenle ailenin kabul edebileceği tek alternatif, bütün aile üyelerinin de yardımıyla, ev hanımı tarafından hizmetçi olmadan yemek pişiren üçüncü alternatif. Bu alternatif, problemin çözümünde maksimum avantajlara sahiptir.

Kararın her zaman, herhangi birinin sorunu yeterince çözecek olan eylemler arasındaki kabul edilebilir alternatifler arasında yapılması gerektiğini hatırlamak iyidir. Zorlu durum genellikle alternatif eylem kursları arasında seçim yapmanın sonuçlarının dikkatlice incelenmesini gerektiren bir ailede ortaya çıkar. Dolayısıyla ev kadını en çok istenen sonuçlara dayanan bir alternatif seçiyor.

4. En iyi Eylem Kursunu seçmek:

Dördüncü adım, karar vermede kritik aşamadır. Çeşitli alternatiflerden en iyi hareket tarzını seçmek çok fazla düşünmeyi, düşünmeyi ve hayal etmeyi gerektirir. Bu adımı etkili kılmak için, alternatifin olası etkilerinin doğru bir şekilde geliştirilmesi önemlidir. Bu yaratıcı süreç, şartlar altında en iyi hareket tarzını keşfetmek ve seçmek için müzakere veya değerlerin tartılmasına yol açar. Kişi, aklındaki tüm eylemi analiz etmek ve olası tüm sonuçları hayal etmek ve en iyi hareket tarzını seçmek zorundadır.

Değerlendirme temelinde, alternatifler arasından seçim yapılabilir ve bu seçim onun kararıdır. Örneğin, bir aile, X sınıfında okuyan bir oğlu olan, çalışan karı kocadan oluşur. Baba, başka bir şehirde, yüksek maaşlı, daha iyi fırsatlar sunan başka bir iş bulmuştur. İşi kabul etmeli mi? Değerlendirilmesi gereken çok sayıda sonuç vardır. Baba, işi bitirmek ve oğlunun son muayenesinden sonra ailenin geri kalanını transfer etmek için tek başına hareket etmeli midir?

Babam teklifi reddetmeli mi ve mevcut durumdan memnun mu olmalı, anne yeni yerine mi taşınmalı? Birkaç alternatif değerlendirdikten sonra, aile nihayet babanın yeni işi kabul etmesi kararını verdi. Yalnız gidecek ve aile oğlunun final sınavından sonra gidecek. Bu arada, anne yeni yere transfer edilmeye çalışacak.

Kararların sonuçlarını değerlendirme ve kabul etme yeteneği gelecekteki kararları almak için büyük bir varlıktır. Karar vermek sadece bireyi değil tüm aileyi içerebilir. Örneğin, bir aile kızının evliliği veya oğlunun eğitimi için para tasarrufu problemi ile yüzleşmek zorunda kalabilir. Bu gibi durumlarda kararlar tüm aile tarafından alınacaktır. Karşılıklı anlayış, ailenin aile sorunlarını çözmek için karmaşık durumlarda güçlü kararlar almasına yardımcı olacaktır.