Mevcut Bilimsel Eğitim Hareketinin Önemli Özellikleri

Eğitimin mevcut bilimsel hareketinin önemli özellikleri aşağıdaki gibidir!

Eğitimdeki mevcut bilimsel hareketin en önemli özelliklerinden biri, çocuklar arasındaki büyük farklılıkların tanınmasıdır. İnsanlar arasındaki bireysel farklılıklar, yüzyıllar boyunca kabul edilmiştir.

Resim İzniyle: upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/Laos.jpg

İlk Yunanlı alimler istihbarat, mizaç, ilgi ve fiziksel özelliklerdeki bireysel farklılıkları kabul ettiler. Galton, Darwin ve Mendel’in öncü çalışması, özellikle genetik alanındaki bireysel farklılıklar hakkındaki çalışmayı teşvik etti.

İnsandaki bireysel farklılıkların kapsamlı ve yoğun bilimsel psikolojik incelemesi, Alfred Binet'in 1905'teki ilk istihbarat ölçeğine dayanıyor. Bireysel farklılıklar, genel zihinsel kapasitedeki aptallıktan dahiye kadar değişen farklılıklar olarak görünmüyor. ortalama. Hem bilimsel çalışmalar hem de ortak gözlem, zihinsel, duygusal, sosyal ve fiziksel özelliklerde büyük farklılıklar olduğunu göstermektedir.

Bu araştırmalar, bireysel farklılıkların doğası, nedenleri ve önemi hakkında geniş bir bilgi birikimi sağlamıştır. Bu farklılıklar arasında fiziksel büyüme oranı, gelişimsel zihinsel kapasite, duyguların gücü, düşünce hızları, tepki süreleri ve bireylerin sosyal koşullara cevap verme yeteneği bulunmaktadır.

Bireysel farklılıklar evrensel, normal bir ölçü ya da çan şeklindeki normal dağılım eğrisinde dağıtılmış görünüyor:

Yukarıdaki çizim, bireyin içindeki her bir özellik veya temel özellik kombinasyonunun bireyler arasında nasıl dağıldığını gösterir. Bireylerin yüzde ellisi, grubun ortalamasına oldukça yakındır. Ortalamadan, dağılım eğrisi, ortadaki uzaklık arttıkça, giderek artan sayıda kişi azalmaktadır.

Yukarıdaki çizim, ortalamanın üstünde ve ortalamanın üstünde olan gruplarda eşit sayıda bireyi göstermektedir. Ortalamayı temsil eden dikey çizginin karşıt taraflarından aşağı eğimli olan eğri, düzgün bir şekilde şekillendirilir.

Zihinsel ölçümdeki bütün çalışmalar, insanlar arasında davranış, fiziksel, zeka, yetenek ve mizaçta çok büyük farklılıklar olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrencilerin çıkarlarının bile geniş ölçüde farklı olduğu bulunmuştur. Kuşkusuz, okul müfredatında istenen çeşitli türdeki materyalleri öğrenme kapasitesini etkileyen bu farklılıkları ölçmenin her türlü yolunu dikkate almak okulun görevidir.

Modern okulda, çocukların bu önemli ve geniş ölçüde değişen kapasitelerinin mümkün olduğu kadar doğru bir şekilde ölçülmesi ve öğretme ve öğrenmede dikkate alınması gerekir. Farklılıklar, genel olarak, niteliksel değil niceliksel olma eğilimindedir.

İnsanlar arasındaki bireysel farklılıklar doğuştan veya kazanılmış olabilir. Eğitimin dikkate alması ve üzerinde çalışması gereken bazı kazanılmış farklılıklar, ilgi alanları, idealleri, davranışları, karakterleri, alışkanlıkları ve benzerleridir.

Bireylerin aynı olmadığını ve öğrenmenin bireysel bir süreç olduğunu bilmek, bu kişilere aynı gibi davranmak haksızlıktır. Her özel öğrenci ayrı bir kişiliktir. Başka bir deyişle, her çocuk eşsizdir. Bireysel öğrenci o zaman tüm eğitimin başlangıcı ve bitişidir ve onu ve doğasını anlamak şarttır.

Hiçbir öğretmen bireysel farklılıkların varlığını görmezden gelemez. Öğretmen, yeteneklerinden bağımsız olarak tüm çocukların aldığı eğitimi geliştirmekse, bireysel farklılıkların doğası hakkında bilgi sahibi olmak zorunludur.